一年級數學課件認識圖形教學設計5篇-閱讀頁
2024-10-21 15:30本頁面
【正文】 出示按形狀分組的情況)【 設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。】三、引導體驗，合作探究(一)球的認識。請每人拿一個球，放在桌子上。小結：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對，球是能滾動的。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識。(板書:圓柱)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認識。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。2．列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。](四)長方體的認識。匯報交流。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)(2)長方體也有6個面。(3)長方體相對的兩個面一樣大。(貼圖并板書)教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學生判斷它們的形狀。(引導學生進一步認識長方體的特征)【設計意圖：讓學生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數學知識?！苛鍟O計認識圖形球 會滾動圓柱 會滾動 能直立玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的一年級數學下冊《認識圖形》教學設計2一、學習目標，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念?！巴亍背雒?、借助“拓”出的面認識平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？。2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。教學安排：（1課時）課時目標：、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件板書（場地）設計：認識圖形長方體 正方體 圓柱體 球教學過程：教學環(huán)節(jié)設計意圖及預期達成目標一．課前活動比眼力（出示兩幅圖）師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？二．動手動腦，感受新知。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。：感受立體圖形。（引導學生有順序的數）學生自己數正方形的面（2）比一比1．長方體和正方體有什么不同同桌說一說，再全班交流。）。2．數一數3．認一認，數一數五、總結，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）六、課堂活動延伸用你認識的立體圖形設計一幅畫。我以學生已有的生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數學進行交流的意識。讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數學的熱情。自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。教學反思：這一節(jié)充滿童趣的數學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力?！疽荒昙墧祵W下冊《認識圖形》教學設計】相關文章：《認識立體圖形》精品教學設計《認識圖形》的教學反思《認識平面圖形》優(yōu)秀教學設計《認識圖形二》的優(yōu)秀教案《認識圖形》的個人教學反思《認識圖形》說課稿《認識圖形》教案第五篇：一年級上冊數學認識圖形教學設計一年級上冊數學認識圖形教學設計在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。認識長方形。用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。、匯報交流，說一說圖形形的樣子。下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。說一說長方形的樣子。學生說一說。涂一涂
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