【正文】 ②劃分議論文層次的四種方法：三段式、總分式、并列式、逆進式。（２）讓學(xué)生掌握歸納中心思想的方法魏書生指導(dǎo)學(xué)生歸納中心思想常用的是六種方法。有的文章一看題目就使人想到整篇內(nèi)容大致是圍繞這個中心寫的。不少文章，開門見山，開頭部分就提出中心思想。這種方法適用于記敘文。一些寫人的記敘文，中心含而不露，分析主人公的性格特點，就能看出文章的中心。比較適用于說明文和特殊的議論文。有的文章寓意較深，不易找出，就要弄清文章寫作和發(fā)表時的政治、歷史背景。分析文章的寫作特點，一般從五方面入手 ：分析中心。分析選材。分析結(jié)構(gòu)。分析表達方式。分析語言。二從修辭方法的角度看有什么特點。學(xué)生在“四遍八步”讀書中對文章進引分層，歸納中心，分析出寫作特點，往往很快就掌握了整篇課文知識，常常享受到一種做學(xué)習(xí)主人的快樂，于是做學(xué)習(xí)主人的主動性越來越強。寫作幾乎成了中小學(xué)語文教學(xué)的難點。他的做法中最重要的是兩點：一是讓學(xué)生堅持每天一篇日記，一年365篇日記。學(xué)生如何能批改作文？魏書生經(jīng)過反復(fù)實踐反復(fù)研究，指導(dǎo)學(xué)生從十個方面寫評語、打分，就是差生也能學(xué)會改作文。剛?cè)雽W(xué)，讓學(xué)生感覺寫作文，批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確。（２）卷面是否整潔。后進同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了，達到自己教育自己的目的。將錯字在原文處打下標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，甲批錯別字6個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯 別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出100字的說明書。這樣使粗心的同學(xué)也認真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。10個以上也不再多扣。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。以上五條是寫文章最低的要求。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。老師在批改指導(dǎo)時，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實際。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。主要是看其是否 符合老師作文指導(dǎo)時提的要求。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。在多數(shù)情況下，批改作文都在語文課上進行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。經(jīng)過多次批改實踐，學(xué)生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。他給學(xué)生制訂了計劃：算1500道數(shù)學(xué)題，10萬字語文作業(yè)，365篇日記，40篇作文，跑步1000公里，畫畫20幅，學(xué)歌40首等等。給學(xué)生講做學(xué)習(xí)主人的道理，學(xué)生很快就能明白，幫助他們掌握做主人的一些具體方法也不難，難的是十三、四歲的孩子持之以恒地當好主人。魏老師還以憂國憂民的角度來看待對學(xué)生進行民主教育的重要性的。還出現(xiàn)在相當多的人民群眾民主的觀念也比較淡?。麄儼严Ｍ耐性谇骞偕砩?，寄托在救星身上，把自己的命運對托在某個人身上。如果大家否決了他的意見，那就按大家的意見辦．這樣，大家對形成的決議便都樂意實行．參加各項活動的積極性也得到了充分發(fā)揮．而民主的程度越高，規(guī)章制度便越明確具體，自己也越嚴格，不管老師在不在場，大家也心甘情愿地去遵守．其班里各種各樣的規(guī)矩之多．包容之廣泛，樣式之新穎．令人驚嘆：高效學(xué)習(xí)日、高招學(xué)習(xí)周、治病救人周、每周一歌、寫病歷、寫說明書、寫個人法院審判程序、選座右銘等等，花樣層出、見仁見智，使人看到了充分民主帶來的巨大活力和豐富果實．而民主的實踐．培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和習(xí)慣．使大家懂得：“民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為．而意味著更嚴格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活．” 民主的沃土最適宜于科學(xué)的生長．魏書生將教育教學(xué)工作植根于民主的土壤之中．而他又是以對待科學(xué)的無比虔誠之心投身于教育教學(xué)工作．他熱衷于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究和實踐探索．力求教育教學(xué)目標、內(nèi)容體系、方式方法的科學(xué)性、高效性．初中畢業(yè)后他再也沒有進過正規(guī)學(xué)校的魏書生，通過刻苦自學(xué)具備了本科生和研究生也難與之相比的創(chuàng)造性教育教學(xué)能力和知識功底．那150份申請當教師的報告，2O年如一日寫下的30本100萬字的日記，近百篇教育科研論文，16本教育專著和那足跡遍及全國、難以計數(shù)的報告和公開課等等，都充分說明了魏書生對教育工作的執(zhí)著追求及其教育改革實踐的科學(xué)性和豐富性．魏書生的成功在于他培養(yǎng)出了學(xué)生的兩種較強的能力，即自我教育的能力和自學(xué)的能力．在認識上，他相信，每個學(xué)生（不論多么笨）腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力，其中當然也包括潛在的這兩種能力．比如學(xué)生許多玩的本領(lǐng)和棄惡揚善的舉動，就都是通過自學(xué)和自我教育后具有的．他認為；“學(xué)生，包括成人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體．每個學(xué)生的區(qū)別，只在于其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已．”“一名教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的瞼，而應(yīng)當看到學(xué)生的心靈，看到他心靈的組合方式，看到他心靈的變化過程及變化的原因．” 為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力．魏老師針對學(xué)生接受信息廣泛，但意志比較薄弱的特點．重點訓(xùn)練學(xué)生的自控能力．他要求每個學(xué)生每天把座右銘放在自己的課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片．二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對自己的思想弱點的一句醫(yī)治性的格言．以此鼓勵學(xué)生正視自己的思想斗爭，用新我戰(zhàn)勝舊我．他把寫日記稱之為道德長跑，要求每個學(xué)生每天都要寫日記，字數(shù)多少不限，一本公開定期檢查．一本由自己保存，寫不愿公開的事情．他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過日記學(xué)會正確地看待自己，分析認識社會生活中的各種事物，學(xué)會處理自己與別人、與社會的關(guān)系．他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對于犯錯誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動說明書．錯誤大的，則兩種方式并用． 為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時間進行實驗．試驗期間，不用每個學(xué)生完成25萬字練習(xí)、24萬字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級日記，積累德智體美方面的數(shù)據(jù)6000多個，在全縣30所中學(xué)的聽說讀寫競賽中獲得第一名．參加實驗的學(xué)生都是學(xué)校平均分配的普通班學(xué)生．語文成績等于全縣的平均分，但畢業(yè)升學(xué)考試時平均成績卻比全縣按2：，升學(xué)率為98．8％。魏老師還以憂國憂民的角度來看待對學(xué)生進行民主教育的重要性的。還出現(xiàn)在相當多的人民群眾民主的觀念也比較淡?。麄儼严Ｍ耐性谇骞偕砩?，寄托在救星身上，把自己的命運對托在某個人身上。如果大家否決了他的意見，那就按大家的意見辦．這樣，大家對形成的決議便都樂意實行．參加各項活動的積極性也得到了充分發(fā)揮．而民主的程度越高，規(guī)章制度便越明確具體，自己也越嚴格，不管老師在不在場，大家也心甘情愿地去遵守．其班里各種各樣的規(guī)矩之多．包容之廣泛，樣式之新穎．令人驚嘆：高效學(xué)習(xí)日、高招學(xué)習(xí)周、治病救人周、每周一歌、寫病歷、寫說明書、寫個人法院審判程序、選座右銘等等，花樣層出、見仁見智，使人看到了充分民主帶來的巨大活力和豐富果實．而民主的實踐．培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和習(xí)慣．使大家懂得：“民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為．而意味著更嚴格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活．”民主的沃土最適宜于科學(xué)的生長．魏書生將教育教學(xué)工作植根于民主的土壤之中．而他又是以對待科學(xué)的無比虔誠之心投身于教育教學(xué)工作．他熱衷于教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究和實踐探索．力求教育教學(xué)目標、內(nèi)容體系、方式方法的科學(xué)性、高效性．初中畢業(yè)后他再也沒有進過正規(guī)學(xué)校的魏書生，通過刻苦自學(xué)具備了本科生和研究生也難與之相比的創(chuàng)造性教育教學(xué)能力和知識功底．那150份申請當教師的報告，2O年如一日寫下的30本100萬字的日記，近百篇教育科研論文，16本教育專著和那足跡遍及全國、難以計數(shù)的報告和公開課等等，都充分說明了魏書生對教育工作的執(zhí)著追求及其教育改革實踐的科學(xué)性和豐富性．魏書生的成功在于他培養(yǎng)出了學(xué)生的兩種較強的能力，即自我教育的能力和自學(xué)的能力．在認識上，他相信，每個學(xué)生（不論多么笨）腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力，其中當然也包括潛在的這兩種能力．比如學(xué)生許多玩的本領(lǐng)和棄惡揚善的舉動，就都是通過自學(xué)和自我教育后具有的．他認為；“學(xué)生，包括成人在內(nèi)，都是矛盾的統(tǒng)一體．每個學(xué)生的區(qū)別，只在于其頭腦中真善美與假惡丑排列的順序及比例不同而已．”“一名教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的瞼，而應(yīng)當看到學(xué)生的心靈，看到他心靈的組合方式，看到他心靈的變化過程及變化的原因．”為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力．魏老師針對學(xué)生接受信息廣泛，但意志比較薄弱的特點．重點訓(xùn)練學(xué)生的自控能力．他要求每個學(xué)生每天把座右銘放在自己的課桌上，其內(nèi)客包括三方面：一是自己最崇拜的人的名字或照片．二是在本班自己要追趕的同學(xué)的名字，三是針對自己的思想弱點的一句醫(yī)治性的格言．以此鼓勵學(xué)生正視自己的思想斗爭，用新我戰(zhàn)勝舊我．他把寫日記稱之為道德長跑，要求每個學(xué)生每天都要寫日記，字數(shù)多少不限，一本公開定期檢查．一本由自己保存，寫不愿公開的事情．他經(jīng)常為學(xué)生出題目讓學(xué)生寫，以引導(dǎo)學(xué)生通過日記學(xué)會正確地看待自己，分析認識社會生活中的各種事物，學(xué)會處理自己與別人、與社會的關(guān)系．他從不大聲訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，對于犯錯誤的學(xué)生，他常用的方式是讓學(xué)生唱一支歌，做一件好事，寫一份心理活動說明書．錯誤大的，則兩種方式并用．為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏老師用了7年的時間進行實驗．試驗期間，不用每個學(xué)生完成25萬字練習(xí)、24萬字日記、104篇作文，讀75本課外書；全班記了860天班級日記，積累德智體美方面的數(shù)據(jù)6000多個，在全縣30所中學(xué)的聽說讀寫競賽中獲得第一名．參加實驗的學(xué)生都是學(xué)校平均分配的普通班學(xué)生．語文成績等于全縣的平均分，但畢業(yè)升學(xué)考試時平均成績卻比全縣按2：，升學(xué)率為98．8％。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆?？追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢利導(dǎo)。反思過去，自認為責任心極強的我，對自己的學(xué)生又了解多少呢？是否真和學(xué)生打成了一片？是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個學(xué)生，無論其成績好壞，行為習(xí)慣好壞，是否真正走進了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友?？傮w看，班級的紀律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學(xué)生在課外活動時的好奇、好動、好玩、好積極思維的特點不見了，而作為教師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了，這種課上得實在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進教師的工作經(jīng)驗和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。正是因為后進同學(xué)上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。俗話說得好，“要得公道，打個巔倒”，幾年來，我常覺得教師在地位上就是與學(xué)生不一樣，教師就要高一層，就是權(quán)威，所以教師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排，不得頂撞和不滿，如有違反，那就是對老師的無理，就是不聽話。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。就單從魏書生“育人先知人”這一節(jié)的收獲來看已是受益匪淺，經(jīng)過在教學(xué)上的應(yīng)用效果也是有目共睹。讀書沙龍錄入：jszh 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