【正文】 學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會人的過程。這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。每一項事情必須做得最細最好。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機會”。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多聽課，多學(xué)習(xí)，多交流。201343第四篇：魏書生講座學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會模范學(xué)校 孫艷秋從一走進師范大學(xué)的校門，魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點亮。上班了，自己第一個月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實實在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨天自己班上發(fā)生的事情，似乎，他點到的方法，正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕??魏老師的講座幽默有趣，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠的。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個班級是我的，我是集體的小主人，我要對集體負責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識值得我們每一位教師深思。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實際之間架設(shè)一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。正是因為有這兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強的自學(xué)能力和自我教育能力。讓每一個學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎！相信，只有真正走進學(xué)生心靈的教師才會有這么深刻的認識。他用自己對學(xué)生的信任強化了學(xué)生的能力，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。魏書生鼓勵自己的學(xué)生樹立自信、自強、自育的意識，這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時代，我想，每一個孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。他的良好的行為習(xí)慣，怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子？這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹？魏老師的講座給我的啟迪是深遠的，今后我要學(xué)習(xí)他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學(xué)生，無愧于人民教師的責(zé)任。去年寒假，我積極參加了學(xué)校組織全校老師進行讀一本書活動。當(dāng)然我也看過他的教育視頻講座，也聽過他的教育事跡。他被稱為中國教育上的蘇霍姆林斯基！一名沒有上過高中卻能做到現(xiàn)在這樣的成就，他是如何做到的？帶著這樣一個大大的問號，我打開了這本書！打開書的第一頁，就是書的序言，序言精煉簡潔的闡明了教育的責(zé)任就是要教給學(xué)生真理，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力—自學(xué)能力。廣義的學(xué)習(xí)方法：引發(fā)動力、發(fā)展智力，掌握技術(shù)。這三者相輔相成，互為條件。打開書的第一篇就是引發(fā)動力、明確目的、激發(fā)興趣、磨煉意志。有人說“理想是人生的指路燈塔”。在有了目的，有了動力的基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣，魏老師試著讓學(xué)生在一個學(xué)期中用近百種角度去談學(xué)習(xí)是一種享受，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且如果能堅持每天寫一篇談學(xué)習(xí)是享受，也在某種程度上鍛煉了人的意志品質(zhì)。每個人的先天條件固然是不同的，但是不是說不需要我們后天去努力。那如何去改變呢？首先要培養(yǎng)注意力，努力培養(yǎng)自己“執(zhí)著追求”的精神。訓(xùn)練記憶力，發(fā)展思維力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，變知識為自己的終身財富。也就是本書中談到的第三篇內(nèi)容—掌握技術(shù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定適合自己的學(xué)年、學(xué)期、學(xué)時計劃。根據(jù)自身的記憶能力以及所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)特征，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，將所學(xué)知識回收再利用，變成真正屬于自己的東西。那就是“教學(xué)生不僅要教真理，更要交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力”。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。一個好的稱職的教師,不但要給學(xué)生以知識,還要教會學(xué)生自學(xué)的方法, 聯(lián)合國教科文組織曾談到:今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學(xué)和學(xué)了知識不會應(yīng)用的人?；叵胱约旱慕虒W(xué)之路，回味此書的點點滴滴！我覺得在這一點上我做的遠遠不夠，我希望在今后的教學(xué)道路上，我能不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考、不斷地尋求更好的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)真理的能力，也希望自己能通過不斷地讀書不斷地學(xué)習(xí)成長為一名真正合格的人民教師，而不僅僅是一個教書匠！讀書點燃智慧，知識照耀人生