【正文】 聽 《水草舞》《噴泉》 二、教學(xué)目的 學(xué)會用輕巧、圓潤的歌聲表達(dá)少年兒童生長在祖國的懷抱中的幸福、快樂之情。 通過欣賞，進(jìn)一步了解旋律的表現(xiàn)力，感受音樂形象，培養(yǎng)音樂聯(lián)想力和想象力。 難點：培養(yǎng)學(xué)生的音樂聯(lián)想力和想象力。 教學(xué)重點、難點： 大跳的音準(zhǔn)、節(jié)奏；比較輕巧與圓潤。 1） 出示：副歌部分的“啦” 2） 比較輕巧與圓潤 師：放眼看看我們的祖國吧，心中滿是激動，用歌聲來表達(dá)，好嗎？（學(xué)生唱） 瞧，這是什么？“跳音記號” 想想這里用“跳音記號”是為了表達(dá)什么？也用歌聲來表現(xiàn)。你也來試著創(chuàng)編一句？ 二、 解決大跳音程、附點與切分節(jié)奏 師：大家覺得自己的記憶力如何？那我可得親眼所見，親耳所聞才行。 聽一組音，記下第一個音和最后一個音，并用“ LA”唱出來。 好方法總是這么流行，掌握的真快哦！那誰能哼唱出剛我彈奏的旋律呢？ 三、 學(xué)唱歌曲 教材分析： 《生長在祖國的懷 抱中》是一首歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。全曲旋律起伏較大，四至六度音程的跳躍貫穿始終，加上以八分、十六分音符為主構(gòu)成的節(jié)奏型，以及切分、附點節(jié)奏的使用，整首歌曲顯得輕快、跳躍，具有積極向上的情緒和氣氛，表現(xiàn)了少年兒童在祖國的懷抱中幸福、快樂地成長的可愛形象和立志為祖國攀高峰的決心和勇氣。 通過創(chuàng)編的練習(xí)，開拓學(xué)生思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 復(fù)習(xí)歌曲，師生評議。 唱好歌曲。說說到底發(fā)生了什么事，大家會幫助你的是嗎？ 32 小丸子：音樂老師讓我在音樂課之前，在黑板上抄寫一 條旋律，可現(xiàn)在變成這樣了哦（出示）有兩小姐看不見了，這可要怎么辦那，要被罵了哦。） 好象是 DO ；好象是 LA ；好象是 RE ；又好象是 SOL 。 小丸子：我真是太謝謝大家了，大家和我一起去上音樂課吧。我們把這一旋律來唱一唱。 出示節(jié)奏 師：這樣的創(chuàng) 編旋律我們也做過，我們也來創(chuàng)作吧。 自由創(chuàng)作，師巡視。（評價） 我們中有沒有同學(xué)比小丸子創(chuàng)作好的旋律呢。 師：還有什么要跟小丸子說的，快抓緊說哦。 教學(xué)重點、難點： 感受音樂形象，段落變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機、彩筆 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：請看，這有兩幅畫，畫中表現(xiàn)的是什么？（交流） 那么，根據(jù)展示廳的要求，要為這兩幅畫選擇音樂，就請我們來設(shè)計下，找一找用什么樣的音樂。音樂靈活地吸收了民間音調(diào)，形象而生動地表現(xiàn)了海水中水草的清秀和柔美。 A段的音樂是由開始的 4 小節(jié)為主題核心發(fā)展 而成的。 B段是 A段的對比段，是琶音為基礎(chǔ)組成的旋律，在低音樂器上奏出。第三段再現(xiàn)了 A 段的水草的音樂形象。 《噴泉》是德國作曲家博姆的作品。樂曲為 2/4 34 拍，三部曲式結(jié)構(gòu)。 B段旋律為進(jìn)行曲風(fēng)格，與 A段形成了鮮明的對比，仿佛一隊人群雄赳赳氣昂昂地從廣場的噴泉旁走過。全曲清新流暢，情緒活潑輕松，畫面栩栩如生。 1） 唱，師彈奏 師：聽老師的琴聲哼唱。這一旋律是向我們刻畫了什么形象？那么你覺得老師的彈奏到位嗎？（交流評價）2） 聽 A 段（多聽） 師：仔細(xì)聽聽，還有哪里也是描繪水草搖曳的形象？當(dāng)你聽到之后，立刻舉手示意老師。 4） 聽全曲 師：《水草舞》是三幕芭蕾舞劇《魚美人》第一幕第二場中的一段獨舞。那么作曲家是通過幾段來表達(dá)的？這樣的結(jié)構(gòu)就是三段體的結(jié)構(gòu)。這首樂曲又能分為幾段？用簡單的圖形表現(xiàn)出來。還請大家多提寶貴意見（感受音樂形象）樂曲是描寫了什么？ 3） 聽全曲 欣賞重點： 35 感受兩首鋼琴獨奏曲的音樂形象。 （ 2） 由于這兩首的形象都很鮮明，海底的水草在海水的緩緩波動下翩翩起舞，噴泉水流的高低起落都刻畫得十分生動。 （ 3） 感受樂曲中的音樂形象，初步了解三段曲式的表現(xiàn)方式。 思考： （ 1） 邊唱主旋律邊用筆畫出《水草舞》與《噴泉》的旋律起伏。 三、總結(jié)下課 四、作業(yè) 完成課后的思考練習(xí)。 二、常 規(guī)練習(xí) 師生禮儀。 三、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)《落水天》。 復(fù)習(xí)《無錫景》。 四、作業(yè) 全面復(fù)習(xí)八孔豎笛。 通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。 通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)。 孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。 進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。 教學(xué)重點、難點： 背唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機、音響資料 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。 那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是 省的一個普通的縣?；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《鳳陽花鼓》 聽樂器演奏版本 師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？ 交流 師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？ 三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》 教材分析： 《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（ 4+4+2+5），最后 5 小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。 發(fā)聲練習(xí) 師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。 （ 2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。 （ 4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？ 可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。感受是如何展現(xiàn)的？ 六、作業(yè)：背唱《鳳陽花鼓》 七、教學(xué)后記 40 第二 課時 教學(xué)內(nèi)容： 做 用打擊樂器伴奏 唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》 創(chuàng)編旋律 教學(xué)目標(biāo)： 通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。 發(fā)聲練習(xí)。 演唱 歌曲，師生評議。 （歡快、活潑） 出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。 在表演時，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。 分析： 作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“ 說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒?！睆母柙~內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒 41 卻是十分悲涼的。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、感受。 出示旋律： 1=C 4/4 先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。 四 、 創(chuàng)編旋律 要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對 3/4 拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。 （一）雞毛信 師：大家知道“雞毛信”的故事吧。（師拍打 3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。 信的內(nèi)容：請大家按照 1）、 2）、 3）、 4）各音的順序創(chuàng)編一個 3/4 的旋律。大家能完成任務(wù)嗎？ 小組合作完成 （ 1） 教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) 3/4 拍含義和學(xué)過的 3/4拍節(jié)奏型。 （ 3） 在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。 六 、教學(xué)后記： 43 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 聽《黃楊扁擔(dān)》 《斑鳩調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)： 通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔?種美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。《黃楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。我們也來跟著唱一唱。 《斑鳩調(diào)》