【正文】 能堅(jiān)持，這也體現(xiàn)了我們禮儀教育的成果。第四篇：幼兒園第二學(xué)期保教工作總結(jié)幼兒園第二學(xué)期保教工作總結(jié)在這一學(xué)期里保教工作以“圍繞核心促發(fā)展，狠抓薄弱求突破”的工作思路，繼續(xù)以“立足實(shí)際、解決問(wèn)題”為宗旨，以“督、導(dǎo)、考、研”的工作形式提升保教質(zhì)量。保教常規(guī)管理運(yùn)行在原有基礎(chǔ)上加大了督查、指導(dǎo)的力度，注重常態(tài)化督導(dǎo)，除隨機(jī)督查，更多從指導(dǎo)入手，在落實(shí)的基礎(chǔ)上優(yōu)化保教常規(guī)工作。讓環(huán)境能與孩子產(chǎn)生互動(dòng)，激發(fā)孩子的探究，能很好的體現(xiàn)我“書(shū)香禮韻”文化，給孩子一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，在這一學(xué)期中老師們努力思考，不斷創(chuàng)新，班級(jí)正在逐步形成獨(dú)具自己特色的班級(jí)環(huán)境文化；園內(nèi)主要從廊道和功能室入手，很好的體現(xiàn)出教師的精心、用心，環(huán)創(chuàng)小組成員通過(guò)外出學(xué)習(xí)和集中研討，設(shè)計(jì)和布置了美術(shù)室，各班級(jí)教師分頭布置了禮儀實(shí)踐館、美術(shù)室，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)多元化的發(fā)展的空間，整體環(huán)境很好的體現(xiàn)了教育的價(jià)值和園所的文化。在建設(shè)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的工作中穩(wěn)步前行，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下培訓(xùn)工作。加強(qiáng)班主任思想建設(shè)，在工作中體現(xiàn)自身的工作責(zé)任心和使命感，并在班級(jí)工作中具體體現(xiàn)，是班主任工作建設(shè)的核心，因這樣的內(nèi)力推動(dòng)著園內(nèi)整體教師隊(duì)伍的發(fā)展。在日常，我們通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)研討等工作促進(jìn)了教師積極思考，班主任常規(guī)管理工作逐步向前推動(dòng)，工作中，班主任們思考的多，做的多，在提升自己的同時(shí)給班級(jí)其他教師做了很好的示范和引領(lǐng)，帶動(dòng)了班級(jí)教師的快速成長(zhǎng)。外出培訓(xùn)是促進(jìn)教師提升的有效手段，是教師培訓(xùn)的常規(guī)措施，在本學(xué)期里，園里加大了外出培訓(xùn)的力度，分別派多名不同層次教師赴上海、蘇州就體育教學(xué)、教研工作、自主游戲三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，帶回很多前沿的教育教學(xué)理念。（三）園本培訓(xùn)長(zhǎng)效發(fā)展園本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之本，依據(jù)園內(nèi)實(shí)際和教師的發(fā)展情況，本學(xué)期我們主要從《規(guī)程》學(xué)習(xí)、幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)、多元教學(xué)、教師基本技能、理念提升等方面開(kāi)展了培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)集體培訓(xùn)、小組研討、社團(tuán)活動(dòng)、名師講堂等方式促進(jìn)教師理論水平、基本技能、實(shí)操能力的進(jìn)一步提升。培訓(xùn)中主要從《規(guī)程》修訂的意義和新舊《規(guī)程》的對(duì)照入手，以幼兒園安全問(wèn)題、幼兒身心健康、家園共育、幼兒園管理規(guī)范化四方面為切入點(diǎn)，逐條展開(kāi)了學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)新《規(guī)程》的深入解析，我們看到新《規(guī)程》堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化了安全管理，規(guī)范辦學(xué)行為，注重與法律法規(guī)和有關(guān)政策的銜接，完善了幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，對(duì)于促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)幼兒園管理的規(guī)范化和科學(xué)化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在日常個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中老師們有很多的困惑，梳理后主要是備課——組織活動(dòng)——活動(dòng)后的分享三個(gè)環(huán)節(jié)的工作老師們不夠清晰，所以針對(duì)備課活動(dòng)我們開(kāi)展園本培訓(xùn)，并以中班主題《我的動(dòng)物朋友》為例進(jìn)行了集體備課說(shuō)明，通過(guò)培訓(xùn)，老師們清晰了備課的步驟，并在接下來(lái)集體備課中看到老師們的思考和行動(dòng)！。名師講堂本學(xué)期由骨干教師車(chē)麗老師進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)示范課活動(dòng)，給全體班主任現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課，起到了示范引領(lǐng)作用。在常規(guī)教學(xué)工作井然有序的開(kāi)展中，本學(xué)年我們注重常規(guī)活動(dòng)的特色化提升，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注質(zhì)量，通過(guò)集體討論、細(xì)致策劃我們的小班預(yù)入園活動(dòng)、愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)、幼兒講故事比賽等都多項(xiàng)日?；顒?dòng)，這些活動(dòng)都在常規(guī)化、常態(tài)化、成熟化中邁進(jìn)，形成了常規(guī)活動(dòng)特色。通過(guò)小組教研、年級(jí)組集體備課、觀摩指導(dǎo)等形式激發(fā)老師們的研究積極性與主動(dòng)參與性，著力打造開(kāi)放式區(qū)域活動(dòng)，強(qiáng)化主題教育課程意識(shí)，促進(jìn)主題教育與主題環(huán)境、區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，使各區(qū)域活動(dòng)成為集體活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展，這項(xiàng)工作通過(guò)一個(gè)學(xué)年的推進(jìn)，首先從單一的材料投放，到材料投放的目的性、到材料與幼兒的互動(dòng)看到的是老師們?nèi)粘５乃伎?、觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，在一學(xué)年中結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，多次進(jìn)班進(jìn)行參觀評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)互相的學(xué)習(xí)、分享，老師們對(duì)主題背景下的材料投放有了更深一步的理解，并通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)讓教師做好備課環(huán)節(jié)，為個(gè)別化化學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分的活動(dòng)前準(zhǔn)備。（三）結(jié)合《指南》，以研代訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)水平。為教師的教學(xué)提供了同伴互助、自主發(fā)揮和創(chuàng)新的空間，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，很好的促進(jìn)了我園課程文化的建設(shè)。集體備課除了年級(jí)組每月進(jìn)行的月主題研討，每學(xué)期的觀摩研討活動(dòng)也很好的體現(xiàn)了集體備課的作用，在問(wèn)題引領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨同研討，在平等交流中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)，很好的推動(dòng)幼兒園保教教學(xué)工作走向規(guī)范化、科學(xué)化?！队變毫己眯袨榱?xí)慣的影響》課題研究在這幾年中先后在東勝區(qū)、自治區(qū)、國(guó)家級(jí)立項(xiàng)，并陸續(xù)結(jié)題，在本學(xué)年中我們繼續(xù)深入推進(jìn)了禮儀教育課題，在現(xiàn)有成果上做精、做深、做實(shí)，不斷提升禮儀教育的質(zhì)量。在整個(gè)課題研究中，將合格教師和年輕教師共同吸納到研究小組，帶動(dòng)服務(wù)于幼兒的教師隊(duì)伍建設(shè)研究，從而實(shí)現(xiàn)幼兒、教師的共同發(fā)展。依據(jù)教學(xué)課程建設(shè)工作目標(biāo)，我園將園內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的收集，并且按照不同課程對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行了分類(lèi)，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行了整理，初步形成了我園的教學(xué)資源庫(kù)，存放于360云盤(pán)，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。禮儀教育本學(xué)期進(jìn)入課題結(jié)題階段，從保教到班級(jí)共同梳理了課題成果，并申請(qǐng)了結(jié)題，在日?？吹浇處熀陀變旱亩Y儀行為已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，并能堅(jiān)持，這也體現(xiàn)了我們禮儀教育的成果。第五篇：2010—2011學(xué)年第二學(xué)期保教工作計(jì)劃2010—2011學(xué)年第二學(xué)期保教工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：圍繞幼兒園總體工作，以“十二五”發(fā)展為契機(jī)，以教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和提升保教工作質(zhì)量為重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，有效提高教師整體素質(zhì)。二、保教現(xiàn)狀分析：優(yōu)勢(shì)：師資隊(duì)伍穩(wěn)定，園級(jí)骨干教師達(dá)到一定規(guī)模，分層培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處。環(huán)境創(chuàng)設(shè)能結(jié)合單元主題課程設(shè)置,使環(huán)境發(fā)揮其有效地教育功能。積極開(kāi)展教育教學(xué)能力的展示與輻射，發(fā)揮好省級(jí)示范園的教師示范作用。探索主題教學(xué)活動(dòng)月、周計(jì)劃，構(gòu)建體現(xiàn)園本特色并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程。三、主要工作措施（一）組織管理進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)保教管理制度，規(guī)范各項(xiàng)工作流程，將“規(guī)范管理”和“人性管理”有機(jī)結(jié)合，配合園內(nèi)整理第三冊(cè)《幼兒園管理制度匯編》，提高保教質(zhì)量。找準(zhǔn)保教工作中存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的有效方法。建立教師個(gè)人信息平臺(tái)、電子檔案，引發(fā)教師與教師、教師與家長(zhǎng)之間有效地交流互動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全工作制度，加強(qiáng)安全教育與檢查，切實(shí)保證師生在園安全。（二）教師隊(duì)伍建設(shè)以“師德建設(shè)”為中心，健全幼兒園師德建設(shè)管理機(jī)制，明確目標(biāo)、內(nèi)容，落實(shí)工作措施，保證幼兒園師德建設(shè)工作健康有序、扎實(shí)有效的開(kāi)展，促進(jìn)教師高尚師德的形成。（2）集中培訓(xùn)：提高師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師群體發(fā)展。② 積極與幼教專(zhuān)家聯(lián)系與交流，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)1—2次，幫助教師在學(xué)習(xí)中不斷提高、成長(zhǎng)。進(jìn)一步提升教師計(jì)算機(jī)管理技能、運(yùn)用。以“園本教研、園本培訓(xùn)”為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。組織教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)，觀摩后進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)。積極開(kāi)展教育教學(xué)能力的展示與輻射，通過(guò)承擔(dān)項(xiàng)目培訓(xùn)、骨干教師示范等任務(wù)，以及課程實(shí)踐指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討等方式，發(fā)揮好省級(jí)示范園的教師示范作用。（三）教育保育加強(qiáng)課程園本化建設(shè)，根據(jù)本園本班實(shí)際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)踐性、有效性、務(wù)實(shí)性，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。重視教研工作，提高教研工作的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)一步樹(shù)立教師保教并重意識(shí)，啟動(dòng)精細(xì)化管理。開(kāi)展好幼兒園春季運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。草莓班：?jiǎn)问峙那蛱易影?、橙子班：左右手交替拍?蘋(píng)果班：跳繩親子游戲做好橙子班社會(huì)活動(dòng)；幼兒園“六一”活動(dòng)；大班幼兒畢業(yè)活動(dòng)。充分體現(xiàn)班級(jí)特色。提高安全防范意識(shí)。幼兒園利用宣傳欄、家長(zhǎng)園地等方式使幼兒及家長(zhǎng)的衛(wèi)生、安全意識(shí)增強(qiáng)。保障幼兒和教師的身體健康與生命安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。從常規(guī)入手，教給幼兒一定的安全自護(hù)常識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及生活習(xí)慣。利用宣傳櫥窗、幼兒園網(wǎng)站、家園欄、園報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等陣地，不斷推廣家教新理念、教育新技能。.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園工作的管理與評(píng)價(jià)，探索家園共育的新思路、新方法，形成良好的校園文化與氛