【正文】 學生學生感到單調(diào)乏味，所以要適時對學生進行指導，多鼓勵學生積極參加學校組織的一切教育活動、體育比賽和社團等。此外，開始嘗試塑造班集體個性：守時，尊重和耿直是三個關鍵詞。要求學生無論上課、休息，材料上交，與人會面都要嚴格守時，這是人際交往的第一印象，也是現(xiàn)代人生活的基本素質(zhì)。一個人最基本的應尊重自己，如果一個人連自己都看不起自己，那么更別想別人能看得起他；懂得尊重自己，才會是一個對自己行為負責的有責任感的人。俗話說：“已所不欲，勿施于人”。最后是耿直。而具備了以上三大個性的班集體將是一個做事明辨是非、雷厲風行、敢作敢當、頂天立地、團結(jié)向上的班集體。謝謝大家！發(fā)言人：中一（9）班周濱第五篇：班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿和大家分享這篇日志，我的看法是：原文地址：【引用】班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿(原創(chuàng))原文作者：fjh_van和大家分享這篇日志，我的看法是：原文地址：班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿(原創(chuàng))原文作者：芳草做好班級工作，班主任離不開“四菜一湯”樂陵市寨頭堡中學閆書英尊敬的各位領導、老師們：大家好！我叫閆書英，來自寨頭堡中學，班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿。首先感謝各位領導給我們搭建這個交流的平臺，然后是謝謝領導和同仁們給我一個這么好的學習機會。我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。第一道菜：有顆平常心。我們用一顆平常心來對待誘惑。值得我們慶幸的是衡量一個人是否幸福與富足的尺子不是金錢而是平平常常的心。我們用一顆平常心對待學生。我們知道在現(xiàn)實的班級管理中，好多班主任在工作時以自己的主觀判斷來分析評價，在處理問題時心有所偏，發(fā)生不公平現(xiàn)象。因此班主任的平常心是保持頭腦的冷靜和理智，能公平公正的處理學生問題的關鍵。一個班集體以班主任為核心，存在著許多種關系。這些關系所關聯(lián)的人都通過自己的網(wǎng)絡將自己的利益或信息反映到班主任這里，以謀求班主任的照顧。只有班主任心底寬廣、大公無私，任課教師才能團結(jié)合作，領導和家長才能信任，學生才能“親其師，信其道。第二道菜：剛?cè)岵?。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。從此，我銘記住了“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。也就是緣于此，在班級管理中，我用真情去感召，用制度去約束，適時評價，樹立先進典型，平抑不良傾向，愛在該愛時嚴在當嚴處。有一次，她借給她奶奶看病為由，竟然曠課一下午去已輟學的同學家玩。她后悔莫及，哭著向我求情，我只能告訴她“班規(guī)面前人人平等”，吃一塹長一智吧?？偠灾?，班主任如果做到剛中有柔，柔中有剛，剛?cè)岵?，班級管理便會游刃有余，有所成就。干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的好方法。比如：譜好新班建設“三部曲”。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓，合格后上崗執(zhí)政。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。我和班委會成員制定了一系列管理制度，如《2009班規(guī)班約》、《崗位責任制》、《班級獎懲制度》等等。管理班級，讓制度說話。這樣生生心中有桿“秤”，班主任想不公平也不行。目標是方向，指引學生天天向前沖。一個中心學習；兩個保障紀律和安全；三個學會學會做人，學會學習，學會處事；四個自我自尊，自信，自立，自強；五個大愛愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。教師的任務是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在”以人為本“的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首”育人“歌：《愛的奉獻》教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》教會學生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》激勵學生立志做個大寫的人。.學生也如園中的花草樹木，我們賞識、夸獎他們就是給他們澆水、施肥，而我們批評甚至懲罰他們是給他們剪枝修杈。而我們教師為了學生的健康成長，更要用好”批評“這把剪刀。(1)、變直言批評為藝術教育”良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。新課程下，我們要做到”良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。學生常常犯一些不知為過的錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。當學生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時他們需要的不是老師”暴風雨“式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間?！鞍嘀魅纬浞掷脮嬲Z言，可收到良好的教育效果。我經(jīng)常用短紙信批評教育學生。(4)變當場批評為擇場教育”人要臉，樹要皮。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。假如我們不去用心了解學生做錯的原因，也許就會”冤枉“了學生，審錯了”犯人“。例如，我班學生張敏常常完不成作業(yè)，我批評教育過多次，還是時不時的不交作業(yè)。她才含著淚告訴我，她爸爸在她念三年級時觸電而死。媽媽為了她和她的姥姥必須上班掙錢，她只有分擔媽媽的重擔照顧姥姥，所以常常吃不上飯也做不完作業(yè)。她的一番解釋使我如醍醐灌頂，也就是從她這里開始，我在以后的批評教育中都給學生辯解反駁的機會。我們知道新課改下，大力提倡”賞識教育“，但我更欣賞這樣一句話，”賞識無錯，但不批評肯定有錯?！白鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W生培養(yǎng)成”棟梁之材“，就必須用好”批評教育“這把修枝剪杈的刀啊。班主任最忌朝令夕改、說話不算數(shù)，但也不能三年一律。“如果學生對老師的”政策“有了對策后，必須革新。班主任應充分用好班會課，對本班一周內(nèi)的情況進行總結(jié)然后獎懲分明。一言以蔽之，治班有方，但無定方。第四道菜：當好”中醫(yī)師“。實質(zhì)上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好”中醫(yī)師“。經(jīng)常給自私自利的學生灑灑”愛心露“，給孤僻自卑的學生灌灌”信心湯“給”這山望著那山高“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。最后是“一湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學校”，我的認識則是“書籍是教師中的導師”?！绷硗猓灰闾焯靾猿珠喿x一篇文章，慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)心與書的交流是一種滋潤更是一種享受。同仁們天天來點“書菜湯”吧，去蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》里尋尋寶，去魏書生的《班主任工作漫談》中取取經(jīng)，跟杜威交流交流，來李希貴的網(wǎng)站做作客，當然還可以讓《班主任》雜志來當你的私人秘書等等。拉拉雜雜的談了這么多，還要嘮叨兩句：班主任只要食好這“四菜一湯”，不但能干好班級工作，還能為每個學生開墾出一片得以茁壯成長的沃土