【正文】 你，你能夠給人們帶來蔭涼，給人以保護，活著可以給人們帶來幫助，死了依然是棟梁之材。在這樣不斷的激勵中，學生的自信心越來越強。筆者先知而不發(fā)，任其發(fā)展，到開學第四周的班會課，筆者走進教室，每人發(fā)了一張紙，學生開始以為是試卷呢，發(fā)到手一看：尋人啟事尋人啟事現(xiàn)尋找筆者的學生，男孩女孩都有，年齡在13至16歲之間。他們的成長和表現(xiàn)喜人，曾得到校長，主任，各年級老師的肯定與夸獎！八年級第一學期時，他們非常討人喜歡，與我關(guān)系很妙！可是，自進入八年級第二學期以來，因為我的工作“失誤”，沒有“管理”好他們，于半個月前“走失”（“走失”含義：他們有的說一些不文明的話；有的無理頂撞家長、老師；有的上課故意搗亂；有的學會了傷害老師、同學；有的上課前、放學后去上網(wǎng)；有的學會了抽煙；有的和一些混混玩在一起；有的頭發(fā)卷了、指甲染了；有的戴著戒指、鏈子；有的穿著奇裝異服；他們開始放縱自己，開始作賤自己。請知其下落者，速來告知我，并幫助你找到的學生填寫好《曾經(jīng)，我輝煌過；現(xiàn)在，我怎么了？》這一表格，讓他們趕緊回到我身邊。開始學生還亂糟糟的，左右嘀咕，小班搞什么鬼？（現(xiàn)在的中學生都喜歡把班主任稱作老班，可能因為筆者比較年輕吧，我們班學生都管我叫小班。下課收上來，寫的真好，所有的學生都對自己作了深度剖析，指出了自己的毛病并表達了改正的決心。四、養(yǎng)成教育第二式：攻心戰(zhàn)讓班級衛(wèi)生從此不頭疼班級是學生學習和活動的場所，良好的班級衛(wèi)生對一個班至關(guān)重要。筆者曾經(jīng)在班級中試過一個星期不掃地，但班級中沒有一片紙屑。他逮到下一位依次這么做。一段時間后，產(chǎn)生了一個問題：有些同學把紙丟到其他同學桌底下。他在變相的向筆者提意見。筆者想了很久從制度上找不到好的措施，那就上升到道德高度，筆者在班級中這么說的：你不小心丟了一張紙，被發(fā)現(xiàn)，你只是掃一天地，這也是為了讓你長記性，養(yǎng)成一個好習慣，這沒什么，也不丟人。從那以后再也沒有此類情況出現(xiàn)。環(huán)境對人影響之大，我們都很清楚。說的是都是環(huán)境對人的潛移默化的作用。我們在生活中都會有這樣一個感受，當我們在一個干凈整齊的地方，我們會自然地講究起來，不好意思亂扔垃圾，隨地吐痰；但當我們所身處的是一個本來就臟亂差的地方時，似乎自己一下子就變得不講究起來，甚至隨地吐痰，隨手扔垃圾也沒有什么心理負擔了。因為植物的光合作用需要陽光，當周圍的樹都在拼命地向上長以便獲得更多的陽光的時候，如果中間的這顆樹不向上長，去花杈，只會自取滅亡，所以所有的樹都拼命往上長。筆者在班主任工作中就是這樣不斷的對學生進行著養(yǎng)成教育。本來是很平常的一件事，到這應該結(jié)束了，可男生隨口又罵了一個“賤”字，這一罵，女生哪里受得了，手里拿的筆順手就往男生身上戳，男生用手一擋，手指被筆芯戳流血了。因為已經(jīng)打過上課鈴，學生都坐在座位上安靜下來了，所以影響很大。男生的母親卻堅決不讓孩子作檢討，并打電話到教育局說沫口中學教師處事不公。筆者看到這位學生這幾天夾在中間受了很多委屈，也得到了教訓，最后筆者松口同意讓他不做檢討進班上課了。苦思之中，想到了以前看到的關(guān)于“人”字的幾種解說。我們應該懷著一顆感恩的心對待我們身邊的同學。人無完人，金無足赤，每個人都有自己的長處和短處，同學之間要多看別人的優(yōu)點長處，少抓別人的缺點短處。人活著是來爭氣的，不是來生氣的。整個過程中學生都在靜靜地聽著，這兩位同學早已埋下了頭。這樣筆者通過自己的補救，給自己找了一個臺階，同時也對學生進行了一次感恩教育，學會感恩同學。）其實學生之間鬧矛盾是正常的，這是他們那個年齡段的特征，班主任只要處理恰當，、感恩教育第二式：鴻雁傳信謝師恩另外，在學期結(jié)束前筆者都會給學生布置一項不是強制要交的作業(yè)：學期結(jié)束前，給你喜歡的老師寫一封信，表達你對他（她）的感激之情。不是強制，很多學生都做得非常認真。筆者還組織學生觀看演講家鄒越主題為《感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩自己》的演講視頻，觀看時很多學生哭了，思想受到了震動，得到了洗禮，學生看后都表示要做一個懷有感恩之心的人。這就是一位農(nóng)村班主任對自己學生的深沉的愛，它的表達方式不一定都是溫柔的，他呈現(xiàn)給學生的不一定都是慈眉善目，但他所做的卻一定是為了孩子好。”這是一些班主任老師對自己的解嘲，班主任在繁雜、瑣碎的班級日常管理的過程中忙碌著，辛苦著，逐漸失去耐心，讓一些東西蒙蔽雙眼，從而迷失自己。時時勤拂拭，勿使惹塵埃。第四篇：師德論壇征文“講正氣、樹師德，做最美教師”征文 讀懂每個孩子，過有詩意的教育生活唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學 韓淑玲“教育是一首詩／詩的名字叫熱愛／在每個孩子的瞳孔里／有一顆母親的心／／教育是一首詩／詩的名字叫未來／在傳承文明的長河里／有一條破浪的船 ??”回想朱永新教授的這首詩，我會滿懷憧憬，帶著導師們的諄諄教誨全身心地投入到教育工作中去，做一條“破浪的船”，去追求、創(chuàng)造詩意的、幸福的教育天地和生活！從事教育事業(yè)，使我得以生活在純真的教育情懷里，因為有一群天真爛漫的孩子們朝夕相伴，嚶嚶繞繞，雖然繁瑣亦快樂，雖然勞累亦充實，把一切當成財富，當做人生收獲，可以忘記塵世的紛紛擾擾，遠離凡俗的磕磕絆絆，勝似閑庭信步、靜觀云舒。微笑是力量的源泉，它流淌在人們心里，日日夜夜奔流不息。在課堂上，師生情感溝通同樣離不開微笑。把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂、把競爭帶進課堂。記得我上學時的那會，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會興奮一整天，做每一件事都會打起十二分的精神。生活中不開心的事常常會影響自己工作的心情。一節(jié)課下來，沒有講到多少知識，反而還覺得累，學生就更不用說了，根本沒有達到好的學習效果，反而還被我的煩躁情緒傳染了。當工作繁忙的時候，我們會忍不住抱怨，這種抱怨就會影響我們的情緒，就會把這種抱怨的情緒不自覺的傳染給學生，有時還會因為工作和生活上的沮喪、失望，讓我們忘記了微笑，忘記了學生需要我們的熱情和微笑。每個孩子都是“老師”想想平時，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。我會時刻提醒自己，轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。我們也不能為了現(xiàn)行教育體制下“只要分數(shù)，不擇手段”“升學率決定待遇”等社會風氣而隨意程序化地編輯我們學生的人生故事。我作為一個小學教師，我從來不會多要求我班的孩子一定要考多少分。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩?！薄敖逃倪^程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養(yǎng)勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，從現(xiàn)在開始，幸福人生已然上路！常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。作者簡介韓淑玲系唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學在職教師，現(xiàn)年四十五歲，現(xiàn)有職稱小學高級，任教二十四年。通訊地址唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學 郵編063303第五篇：清明論壇征文民政部辦公廳關(guān)于征集2013年第四屆全國清明殯葬理論學術(shù)交流會論文的通知 來源： 社會事務司時間：20121123 15:45民辦函〔2012〕369號各省、自治區(qū)、直轄市民政廳（局），各計劃單列市民政局，新疆生產(chǎn)建設兵團民政局：為更好地以黨的十八大精神指導殯葬改革工作，加強殯葬理論研究，促進生態(tài)文明建設，特決定于2013年清明節(jié)前，由中國殯葬協(xié)會舉辦第四屆全國清明殯葬理論學術(shù)交流會。世界殯葬業(yè)的演變歷史表明，現(xiàn)代殯葬是殯葬業(yè)發(fā)展的必由之路。目前，我國尚處在向現(xiàn)代殯葬轉(zhuǎn)型的起步階段，對于現(xiàn)代殯葬的理論和實踐的研究還十分薄弱，在一定程度上制約了現(xiàn)代殯葬建設的步伐。二、論文選題（一）理論類。三、論文要求（一）根據(jù)上述論文選題范圍自擬題目，也可圍繞現(xiàn)代殯葬建設另選角度，發(fā)表獨到見解。論文篇幅控制在5000字左右。（四）論文要求格式統(tǒng)一，標題用二號宋體，署名（包括單位名稱和作者姓名）用三號楷體，正文用三號仿宋體。提交后又對論文內(nèi)容進行更改并重新發(fā)送的，請在郵件中注明。四、論文評審（一）本次征文將成立專家評審委員會，評出一、二、三等獎，優(yōu)秀獎和組織獎，并頒發(fā)獲獎證書。2012年11月22日聯(lián)系人：王治軍 陳中偉電 話：*** ***