【正文】 *如果只會(huì)掛在口頭上說(shuō)說(shuō)，往往你與最初的夢(mèng)想只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。因?yàn)樗兄袊?guó)人都知道，想要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就必須堅(jiān)守初心，付出努力，夢(mèng)想成真的那天才會(huì)越早到來(lái)。中國(guó)方方面面的變化，都在告訴著我們祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大，越發(fā)美麗，到處散發(fā)著魅力?！堕_(kāi)學(xué)第一課》雖然落下了帷幕，但正是它讓我懂得了初心、未來(lái)和夢(mèng)想。新的一學(xué)期開(kāi)始了，我會(huì)始終帶著初心，帶著夢(mèng)想，走向那個(gè)屬于我的美好未來(lái)。但我知道往事既往不咎，未來(lái)猶可追。第二天，冒著霏霏小雨，來(lái)到旗城大禮堂，這次我們山區(qū)被安排在了前排，我搶占了第一排的中間，我旁邊坐著一位拄雙拐的老師，她是來(lái)自西苑小學(xué)的張林杰老師。于老師來(lái)了，一別五年，于老師身板依舊筆直，紅潤(rùn)的臉龐襯著銀發(fā)，顯得特別精神。于老師的課有幾個(gè)特色令我印象深刻。我們基本都有外出講公開(kāi)課的經(jīng)歷，課前一定要與學(xué)生溝通。陌生的師生在一起上課，課前溝通即是備學(xué)情。于老師像我們一樣，也是先向?qū)W生介紹自己，讓學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)于老師到來(lái)的感情。第二，備課據(jù)情而變，只要學(xué)生不會(huì)的就要教。學(xué)生是多變的，學(xué)情是沒(méi)有固定模式可以“套現(xiàn)”的。課后于老師說(shuō)，語(yǔ)文要教，“不教學(xué)生會(huì)的，不教教過(guò)的，就要教學(xué)生不會(huì)的。第三，刪繁就簡(jiǎn)，以點(diǎn)帶面，抓重點(diǎn)。這算是課文里比較難讀的一個(gè)詞，如果學(xué)生能讀的很準(zhǔn)，想必整篇課文也能統(tǒng)讀下來(lái)。同時(shí)也引出了問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，使學(xué)習(xí)高效化。接著師生相問(wèn)相答中又抓重點(diǎn)句子“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞的來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。最后抓重點(diǎn)段落“有一天，……難道是在做夢(mèng)？”有感情地朗讀，落實(shí)朗讀的教學(xué)目標(biāo)。第四，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，這是很多學(xué)生不感興趣的。轉(zhuǎn)換（假借）身份更易于表達(dá)感情，這是于老師給孩子們的啟示，于我也同樣深有啟發(fā)，這不僅會(huì)影響我以后的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)我在生活中同樣也有影響。孩子們當(dāng)場(chǎng)寫作。上學(xué)時(shí)，校園的雕塑上的大字每天都在提醒我們“學(xué)高為師，身正為范。第六，創(chuàng)造生活，享受生命。于老師已七十三歲高齡，這是大多數(shù)人在家做飯抱孩子，頤養(yǎng)天年的年齡，有的甚至需要家人照顧才能生存。我為之驚嘆，也深深思索，三十年后，我會(huì)是什么樣子？還算是青年的我，能為我的中年，老年儲(chǔ)備些什么？除了金錢，我最應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備的是什么？我愿與各位老師齊勉共思！第五篇：揚(yáng)州市梅林小學(xué)觀課后感揚(yáng)州市梅林小學(xué)觀課后感10級(jí)小教 04100524 陳穎2011年12月12日，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了揚(yáng)州市梅林小學(xué)。這次我們聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)課，首先對(duì)三節(jié)課簡(jiǎn)單的做個(gè)總結(jié)，這是在三位老師說(shuō)解和馮建軍老師總結(jié)之前的我的感想，然后再談?wù)勎以诼?tīng)完這三節(jié)課和三位老師說(shuō)解和馮建軍老師總結(jié)后學(xué)到了什么。這節(jié)課是“春聯(lián)”學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，教師主要圍繞書上的示范的五副春聯(lián)介紹春聯(lián)表達(dá)含義，結(jié)構(gòu)、對(duì)仗技巧、貼春聯(lián)技巧等一系列知識(shí)，達(dá)到對(duì)春聯(lián)的具體詳細(xì)的了解。整節(jié)課最突出的是情感價(jià)值的體驗(yàn)和提升：開(kāi)卷有益，教導(dǎo)學(xué)生從書本中獲得知識(shí)，這在課堂的具體時(shí)間中也有多處體現(xiàn)，教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在書中尋找答案，而且還要求觀察的十分細(xì)致，例如利用書上圖片讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么貼春聯(lián)。同時(shí)教師注重讓學(xué)生讀春聯(lián)是帶有感情，注意斷句，體會(huì)表達(dá)的意思。我們聽(tīng)的第二節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》，這是比較貼近生活的一門課，我們都認(rèn)識(shí)時(shí)間，但是要把它講出來(lái)教會(huì)學(xué)生，這也是很難的。這節(jié)課在課前回顧了一些基本知識(shí)如時(shí)針?lè)轴樀膮^(qū)別和整點(diǎn)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，這對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行十分重要。教師并未在一開(kāi)始就講明規(guī)律和做法，而是在不斷認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，易于學(xué)生接受。我們聽(tīng)的第三節(jié)課是四年級(jí)的英語(yǔ)課《In class》。課堂中教學(xué)形式多樣化，既有游戲，又有視頻動(dòng)畫，還有穿插聽(tīng)力，另外還有剪成的句子紙片，各種形式結(jié)合，不顯得繁瑣復(fù)雜，反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在學(xué)習(xí)中也注重單詞詞義、讀音、拼寫的學(xué)習(xí)，并放入短語(yǔ)中學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)了更多的短語(yǔ)。只是有一點(diǎn)，我是到最后才知道本節(jié)課主要學(xué)習(xí)祈使句和否定祈使句的，一般性都是課堂一開(kāi)始就說(shuō)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)祈使句，這或許是這節(jié)課的不同創(chuàng)新之處，但在課堂接近結(jié)尾處才略帶總結(jié)祈使句和否定祈使句的句式，不能把握學(xué)生都真正掌握了，還應(yīng)該對(duì)照句式特點(diǎn)強(qiáng)化一下，多練習(xí)一下。課后，在聽(tīng)了三位老師的說(shuō)解和馮建軍老師的總結(jié)之后，我又學(xué)到很多東西，獲得很多啟發(fā)。第一節(jié)語(yǔ)文課，老師沒(méi)有直接傳授春聯(lián)的意思，而是讓學(xué)生選出一幅自己喜歡的，說(shuō)出理由，這就間接讓學(xué)生自己理解春聯(lián)的意義，這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還讓學(xué)生體會(huì)到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，這符合小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求。第二節(jié)數(shù)學(xué)課，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了4個(gè)不同梯度層次的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，就應(yīng)該對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)加以調(diào)節(jié)和調(diào)整，不能慌了陣腳。但是教師讓學(xué)生畫出分針，在交流答案時(shí)是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，我覺(jué)得讓學(xué)生上黑板畫或者教師書寫板書會(huì)更直觀。第三節(jié)英語(yǔ)課我覺(jué)得是比較成功的一節(jié)課，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)地十分積極活躍，不僅學(xué)習(xí)到了書本知識(shí)，還在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了興趣和樂(lè)趣。課堂用真實(shí)的情景導(dǎo)入，更真實(shí)且貼合生活。但是分角色表演的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己編寫，可以在課堂上就鍛煉句式的應(yīng)用，學(xué)以致用是很重要的，同時(shí)課堂上的例句可以在多樣化點(diǎn)，不能讓學(xué)生就只會(huì)模仿那幾個(gè)句子，注意發(fā)散性思維的培養(yǎng)。