【正文】 出幾何模型的的過程。具體做法是：確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。注重課程整體的轉(zhuǎn)變。進行三個轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者，而且更重要的是讓學生學會掌握知識的方法，成為學生學習的合作者、引導者和參與者，“知識既是目的，也是手段”）（2）、學生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學方法的轉(zhuǎn)變；三、新課程改革中的創(chuàng)新問題新的課程改革由理論走向?qū)嵺`，學校課程目標由過去的重知識和技能的訓練轉(zhuǎn)向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；由重個體轉(zhuǎn)向面對全體學生，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的教育過程。當前我國中小學主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動：更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。如優(yōu)化精簡基礎工具課程、開發(fā)規(guī)范活動課程、科學設置綜合課程、合理開設選修課程、增設環(huán)境課程和鄉(xiāng)土課程等；樹立新的教育觀、人才觀、教學觀，在學校推廣“愉快教育”、“成功教育”、“賞識教育”、“和諧教育”；注重培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神和批判精神；1重視培養(yǎng)學生的想象力；1注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向和求新欲望、廣泛的業(yè)余愛好和濃郁的好奇心、標新立異的挑戰(zhàn)意識和強烈的冒險精神以及堅強的意志力和敏銳的觀察力；1培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)及較強的動手實踐能力；1遵循創(chuàng)新的基本原則：民主原則、探索原則、激勵原則、實踐原則、集體原則、開放原則、超越原則、個性原則；1改革現(xiàn)有的教育評價體系（包括對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價等）；1樹立學生的自信心、自尊心；1采用啟發(fā)式和討論式的教學方法，變師生單向交流為師生雙向或多向交流；1變革學習方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；1保護和發(fā)展學生的個性；減少教師授課時間，增加學生可自由支配的時間。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。由于運用新的教學方法，大大培養(yǎng)了一部分學生的能力，成績突飛猛進。這類學生理解能力差，只適合用比較傳統(tǒng)的學習方法。對策：一是培養(yǎng)他們的自信心，學困生往往缺乏自信，教師讓他們充滿信心，多找他們的閃光點；二是盡量培養(yǎng)他們的學習能力，逐步提高；三是注重個別輔導，還可讓學生成立學習小組，互相幫助；四是希望學校能改變一下考核教師的方法，不能一刀切。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，去感動學生，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。只有這樣，我們的新課程改革才能少走彎路，持久深入地推行下去。第五篇：初中數(shù)學新課程改革體會與總結(jié)初中數(shù)學新課程改革體會與總結(jié)璜溪中學數(shù)學組一、新教材倡導的新理念密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系一是學生生活的現(xiàn)實，一是社會的現(xiàn)實。同時在現(xiàn)實生活中，學生可以廣泛接觸到數(shù)、量、空間、圖形、可能性、關(guān)系、算法等豐富的現(xiàn)代數(shù)學世界。新教材提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學習者群體的討論與交流，獲得數(shù)學結(jié)論。建立探索性學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。二、新教材的編寫特點（一）在編排結(jié)構(gòu)方面，教材試圖形成“問題情境——建立模型——解釋與應用”的編排結(jié)構(gòu)。以身心發(fā)展為主，關(guān)注每個學生的成長。我校從開始進行課改試驗，統(tǒng)一使用新課標下的實驗教材，筆者有幸使用北師大版數(shù)學實驗教材已有三年，通過三年的教學實踐，我深深地感受到北師大版數(shù)學實驗教材的編寫有鮮明的特點，從知識、能力、情感這一條主線來看，內(nèi)容顯得新穎，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有很大的啟發(fā)作用，教材貫穿了“數(shù)學來源于生活、又服務于生活”、“學有用的數(shù)學”的思想。雖然，我們已經(jīng)進入二十一世紀信息時代，計算機的運算能力正以超人的速度日新月異，但是，筆者認為，對于正在接受義務教育的學生而言，運算能力是教師培養(yǎng)學生能力的一個主要方面。例如“數(shù)的開方”一節(jié)，教材對二次根式的化簡安排得不夠，學生的運算沒有得到強化，在后來的學習中常出現(xiàn)問題。教材的編寫一味追求新穎，沒有遵循“循序漸進”的規(guī)律，忽略了知識的連續(xù)性，沒有遵循學生的認知規(guī)律，學生理解出現(xiàn)障礙。再如：教材對“實數(shù)”的編排是先講算術(shù)平方根，后講平方根，筆者認為應先講平方根，后講算術(shù)平方根，由于人的思維受先入為主的影響，容易把平方根看成只有算術(shù)平方根，實踐教學表明，學生的確容易出錯，長期以來，就形成了一種痕跡性錯誤。沒有展開分析、討論，只要求學生去記概念、定理，講求會用就行，這叫知其然，不知其所以然，顯然不利于學生的長期發(fā)展。此外，在章節(jié)后面的作業(yè)中，也極少出現(xiàn)對基本概念的討論題，學生學后對概念仍模糊湖清。如“摩天輪”、“電梯”之類的實例。新教材內(nèi)容跨度比較大，有的內(nèi)容要求高，很難實施分層教學，特別是貧困農(nóng)村的學生，他們的學習資源貧乏，難以自主學習。新教材倡導探究性學習，教材中到處是“議一議”、“想一想”、“試一試”、“做一做”，這樣，現(xiàn)在的課堂教學活躍了，熱鬧了，學生議的多了，練的少了，考試的分數(shù)越來越少了。