【正文】 學(xué)教學(xué)模式中，特別是在高三的復(fù)習(xí)過程中，很多老師往往重解題而忽略了概念，有時候雖然重視數(shù)學(xué)概念，但也僅限于死記硬背，生搬硬套，結(jié)果導(dǎo)致審題不清，或者應(yīng)用不當，或者只是遷移能力不強，解題能力不高，遇到新的題型或者出現(xiàn)新知識時束手無策，老師陷入復(fù)習(xí)題型求全，知識點機械重復(fù)的題海之中。在新的課表要求下，教師首先要能夠更新教學(xué)理念，重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。比如說在講解映射時，很多老師只是用書上的圖表來解釋，很多同學(xué)好像理解了，但真正在以后的應(yīng)用時卻又把握不準，無從下手。在上課之前，老師都會認真?zhèn)湔n，找很多的例子，進行比較和說明，以期來加深學(xué)生對概念的理解，但是這種備課只是建立在老師對概念的理解之上，學(xué)生對于老師的例子是否能夠很好理解并接受，還很難說?；诖耍救苏J為，要想加強概念教學(xué)，可以從以下幾個方面著手：一、備課取材源于生活數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，始終與人類社會的生產(chǎn)、生活有著密切不可分的聯(lián)系。在進行概念教學(xué)的備課時，盡量選取學(xué)生熟悉的事例，比如在引入等比數(shù)列時，老師帶了一口袋糖果給學(xué)生，并提出誰回答對他的第一個問題將得到一顆糖，回答對他的第二個問題的學(xué)生可以得到兩顆糖，以后依次回答對后一個問題的學(xué)生得到糖果的顆數(shù)將是前一個學(xué)生的兩倍，學(xué)生的參與熱情頓時高漲，都紛紛回答問題，這樣在游戲中讓學(xué)生思考、體會等比數(shù)列的有關(guān)知識，實踐證明：學(xué)生參與度高，教學(xué)效果明顯。二、新的概念最好與學(xué)生熟悉的知識點相近數(shù)學(xué)教材的知識并不是孤立的，特別是新課程知識體系的編排大部分呈螺旋式，這樣的編排方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是概念的學(xué)習(xí)是有很大的好處的。比如本人在江單調(diào)遞增函數(shù)時，先給學(xué)生舉了一個例子，：在初中時就講了一次函數(shù)Y=X，Y隨著X 的增加而增加，把這句話用數(shù)學(xué)語言翻譯出來，然后在抽象化，就得到了遞增函數(shù)的定義。三、在講授新的數(shù)學(xué)概念時，讓學(xué)生多舉例子，多用學(xué)生的語言、思維習(xí)慣進行教學(xué)，并盡可能的讓語言幽默風(fēng)趣例如有位女老師在懷孕期間剛好上到了《概率》中的隨機事件，有個同學(xué)馬上說“老師，您肚子里的孩子是男孩這是一個隨機事件”，這位老師當場對這個例子進行分析，并得出了一個肯定的答案。而且還幫著分析，馬上來了勁頭，紛紛舉出了很多生活中的事例。四、在課堂教學(xué)之后的復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常加以鞏固，不僅僅是在課堂上，在生活中也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識高中學(xué)生的課務(wù)多，學(xué)業(yè)繁重，如果不及時在以后的學(xué)習(xí)過程中加以復(fù)習(xí)，難免出現(xiàn)遺忘，因此，在以后的教學(xué)過程中，在有相似的相近的概念出現(xiàn)時，要多加以比較，在比較的同時鞏固。在本人看來，大多題目的條件都明顯的是利用與定義相近的表述來給出，教師如果能讓學(xué)生先復(fù)習(xí)定義，然后讀題目，并把定義和題目翻譯成同一種數(shù)學(xué)語言，然后加以比較，這樣不僅復(fù)習(xí)定義，而且也教會了學(xué)生如何尋找解題的突破口，可謂一舉兩得。在進行數(shù)學(xué)概念教學(xué)的時候，對有些概念作適當?shù)难a充，增補必要的、生動的說明。掌控好了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不僅僅對學(xué)生解題有好處，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的探索精神，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第五篇：新課程理念下的教學(xué)設(shè)計新課程理念下的教學(xué)設(shè)計吝店中學(xué) 楊新俠2001年9月開始實施的基礎(chǔ)教育改革，使我們的教師教學(xué)生活發(fā)生根本變化，其中一個重要變化就是課前教學(xué)設(shè)計。新課程中，我們更重視課前準備，并稱之為教學(xué)設(shè)計。下面我們就來一起學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)設(shè)計的問題。為什么要進行教學(xué)設(shè)計？有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，有利于加速青年教師的培養(yǎng)。許多教學(xué)決策都是憑教師個人經(jīng)驗和意向做出的。新課程的教學(xué)設(shè)計不是傳統(tǒng)意義上的備課，它克服了這種局限，教師不再是教教材，而是把教材作為知識的載體來教。教師的教學(xué)活動出發(fā)點和歸結(jié)點是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，教師充分發(fā)掘自己知識、教材與學(xué)生的最佳結(jié)合，找到“授人以漁”的最佳方式。新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教案有什么不同？新課程的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教案，既有區(qū)別又相互聯(lián)系。但它基本是一個定性的東西，修改的人很少，好的教師就是寫一個課后記。最重要的它是一個“動態(tài)”的。就幾個班里的學(xué)情而言，也是不可能相同的，有的班級活躍，學(xué)生積極參與教學(xué)，有的班級學(xué)習(xí)紀律差一些。我們在面向全體的同時，也要關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識與教材與學(xué)生的的最佳結(jié)合，找到“授人以漁”的最佳方式。新課程在教學(xué)目標上：允許學(xué)生在知識與能力、態(tài)度、情感、價值觀方面有多元表現(xiàn)，給教師提供了更大的教學(xué)想象空間。培養(yǎng)教師的理解水平、創(chuàng)造能力，在教學(xué)方法上：教師有了較大的自主性、靈活性。培養(yǎng)了教師的獲取知識的能力、教學(xué)能力與綜合素質(zhì)。教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。教材只是一個載體，《課程標準》才是依據(jù)。對《課程標準》要求以外的，教師就可以根據(jù)你教學(xué)設(shè)計的需要，增補或刪節(jié)，重組教材。制定教學(xué)目標要注意以下幾點：（1）目標適應(yīng)學(xué)生特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展需求。（3）以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo)，而非教師的要求。（5）要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂教學(xué)活動過程集中反映教師教學(xué)設(shè)計思想，而教學(xué)活動的實質(zhì)是一種交往活動，是一種情感的交往。而課堂教學(xué)是建立在教師具有廣博的專業(yè)知識與熟練的教學(xué)技能基礎(chǔ)上的。不可能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。包括教學(xué)的組織形式、良好課堂氣氛的形成、課堂問題的有效調(diào)控三個部分。傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺少對學(xué)生的關(guān)注，缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，缺乏學(xué)生個性的張揚，課堂要求必須 “靜”，一切圍繞教師轉(zhuǎn)，這是我國中小學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的通病。日本廣島大學(xué)教授片岡德雄把課堂氣氛分為：支持型、防衛(wèi)型支持型：a、教師與學(xué)生都充滿自信，相互信賴。c、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生積極思考，課堂氣氛有利于學(xué)生發(fā)展。b、教師對學(xué)生控制，學(xué)生對教師被動服從。課堂師生關(guān)系又可分為：專制型、放任型、民主型。課堂師生關(guān)系為民主型。要鼓勵成功，這是新課程中重要的教育觀念轉(zhuǎn)變。①學(xué)生的課堂吵鬧問題新課程實施后，由于加強了課程的綜合性、活動性、實踐性和情境性，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂吵鬧問題可能會更加突出。課堂出現(xiàn)了吵鬧問題，我們教師首先要做具體分析： A、為什么而吵鬧？是討論還是別的？ B、學(xué)生在吵鬧時，正在做什么？教師在做了具體分析后，可能得出以下積極方面因素： A、說明你的課堂氣氛民主與寬松。C、學(xué)生參與意識。教師在做了具體分析后，也可能得出以下消極方面因素： A、任科教師的課堂調(diào)控能力存在問題。C、偶發(fā)事件。知識還重要。我說要分析剛上初一時就這樣還是以后形成的，如果剛上初一時就這樣，說明我們的小學(xué)教育是失敗的。如果是以后形成的，說明初中教師的教學(xué)觀念與行為有問題。我們雖然講了三個可能出現(xiàn)的問題，但是開放型的課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題是不可以預(yù)料的，一旦出現(xiàn)了，我們教師要以師生民主、平等、平靜的心態(tài)對待此事。（1）、我們教師常用的兩種教學(xué)方法：講授法：優(yōu)點：很經(jīng)濟地同時向許多人傳授知識。討論法：學(xué)生面對面地交流，可以自由發(fā)言提問，也可以立即做出問題，教師也可以參與討論，教師主要起指導(dǎo)、組織、提供信息等作用。（2）培養(yǎng)集思廣益的能力，學(xué)生能聽別人的意見并做出評價形成自己的觀點。（2）新課程中，教學(xué)方法設(shè)計要注意：0思維，啟發(fā)學(xué)生的思考，就是鼓勵學(xué)生用以有知識與經(jīng)驗去觀察事物，尋求解決問題的方法，使學(xué)生逐步學(xué)會對具體感性材料進行思維加工?！币蚨F(xiàn)代教師不能滿足學(xué)生學(xué)會，而是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和求知欲望，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人（F）。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？首先要給學(xué)生一點“不聽話度”創(chuàng)造型兒童往往不聽話，甚至還有一些讓人討厭，調(diào)皮好動是少年兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不太出格，不要限制太多?！泵绹翱偨y(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說，中國教育制度可以為群眾提供了很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。教師對學(xué)生的愛有利于學(xué)生智能發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（鼓勵。21314