【正文】 一、說教材《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。四、說活動重難點通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。五、說教法《綱要》中指出：”教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。七、說活動過程根據(jù)本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)進行。第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發(fā)展幼兒的想象力。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。八、說活動反思“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手，但一定知道的人來說?！惫膭钏麄兎e極舉手?！薄白屗日f，你來補充好嘛。大班語言活動說課稿8一、說教材《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。二、說目標《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵豪斫夤适拢龑в變焊鶕?jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。作為本次教學活動的重點。四、教學方法設計談話、游戲引出主題觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力五、活動過程設計。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。(四)、游戲“職業(yè)介紹所”(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉?！毒V要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。反思本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動，目標設定在培養(yǎng)幼兒主動表達，并感受快樂，在這次活動中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進行交流，在培養(yǎng)幼兒表達能力的同時，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識。教師教態(tài)自然，親切。禮儀教育貫穿始終。教師表述的語言應規(guī)范，言簡意賅?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂的道理。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長十分重要。二、說活動目標教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。本事目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話。三、說重點難點由于幼兒語言表達本事受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話是本次活動的重點。四、說活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動資料，我做了以下準備工作：知識上的準備：事先讓幼兒了解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的資料打下鋪墊。五、說教學法（一）說教法教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理。問題討論法：在活動中我結合故事的情節(jié)設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達本事，加深幼兒對故事資料的理解。所以我打算讓幼兒經過以下兩種學習方法來到達更好的學習效果：觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學習，調動多種感官參與活動，在說一說的簡便氣氛中掌握學習的重難點?！钡谝画h(huán)節(jié)：激趣導入。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入閱讀環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。這一環(huán)節(jié)我準備了各種動物的圖片，經過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結合繪本認識各種動物的特點，經過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。第四環(huán)節(jié)：情感遷移。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫十分趣味。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內心的激動與欣喜。提問幼兒：“看見小豬這樣貌，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自我內心的想法！經過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會到“變成別人并不歡樂”?；顒与y點在這一環(huán)節(jié)中得到解決。同時在區(qū)域活動時，引導幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進行適當?shù)谋硌荨Ｆ?、說設計亮點繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學閱讀本事；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。說準備：我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知特點、心理特點選擇了語言活動《小狗抬轎》，并精心設計制作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調動幼兒的學習積極性。二、說教法：在此活動中我設計了較多的動感畫面，在教學過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。第一部分看圖片講故事；第二部分看圖片編兒歌；第三部分幼兒自編兒歌；第四部分創(chuàng)編表演兒歌。三、說學法：《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動應是有目的，有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。讓幼兒真正成為學習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啟發(fā)，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關系。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。幼兒根據(jù)故事內容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達到比較理想的境地。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的`模式，如：八只小狗在干什么；老虎坐轎在干什么？幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。由于幼兒經驗與能力上存在差異，不宜求得同一時間內同樣的發(fā)展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進行口語表達的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創(chuàng)編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內容。真正體現(xiàn)師生互動和生生互動。（2）引導幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。第二部分引導幼兒根據(jù)圖意，試著學編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。（2）教師運用提問形式，引導幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學活動中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動。（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動。第四部分，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的延伸，讓幼兒保持對創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。提高幼兒對文學作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式?；顒拥闹仉y點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點分別如下：活動重點：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感?；顒与y點：對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點。二、說準備教具準備：關于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色的貓所需的油畫棒、建構材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。三、說教法、學法現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結果。多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。活動以黑房子為線索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。大班語言活動說課稿13各位老師，大家好，今天我為大家說課的內容是大班語言活動《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標定位、三、活動準備、四教學法運用及教學流程、五、活動延伸來展開今天的說課。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季的變化。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。二、說目標定位基于以上的分析，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度出發(fā)，將本次活動的目標定位于以下三條：1．理解故事內容，知道四季變化給房子帶來的顏色變