【正文】 小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。”媽媽慈愛(ài)地看著小豆豆，把她帶到窗前：”孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢?！毙《苟归]上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉玩耍呢。滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。小豆豆高興地說(shuō)：”小雨在唱一支多么有趣、多么好聽(tīng)的歌啊。聽(tīng)雨大班語(yǔ)言教案9活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感。學(xué)習(xí)動(dòng)詞“玩?！?、“翻跟頭”、“鉆”、“敲”。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。問(wèn)：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音的？（用耳朵聽(tīng)出來(lái)的）。問(wèn)：散文的題目是什么？引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)兩遍。A、師：小朋友說(shuō)得真好：“聽(tīng)下小雨啦，小雨在快樂(lè)地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的39?！苯處熯吥钌⑽倪叧鍪镜谝环?huà)在。大；考吧；幼。小雨輕輕地落在樹(shù)葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好像是在和樹(shù)葉兒玩耍，那下面老師請(qǐng)小朋友一起朗誦這一句散文。問(wèn)：這次小朋友聽(tīng)見(jiàn)小雨唱的是什么歌？對(duì)了，“丁丁丁”那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭“小雨它非常調(diào)皮，居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。問(wèn)：小雨翻跟頭，為什么會(huì)發(fā)出“丁丁丁”的聲音呢？（小雨落在鐵皮屋上）師生齊念第二句散文。問(wèn)：小雨是怎樣鉆的？幼兒學(xué)一學(xué)。小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音？師：這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)很細(xì)小，很輕，大家一起說(shuō)一說(shuō)“吱吱吱”“吱吱吱”師生齊念第三句散文。問(wèn)：小雨在干什么？中間用了一個(gè)“敲”字，它是怎么敲的？學(xué)一學(xué)。師生一起念第四句散文學(xué)習(xí)結(jié)束句。問(wèn)：你們說(shuō)一說(shuō)這首散文吸起來(lái)覺(jué)得怎么樣？（優(yōu)美、好聽(tīng)）那么小朋友應(yīng)該用什么聲音朗誦才好聽(tīng)呢？（柔和、親切）（2）幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。1）師：今天，老師和小朋友學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的散文，題目是什么？我們用小耳朵聽(tīng)小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首非常好聽(tīng)，非常有趣的歌，那你們平時(shí)還聽(tīng)到哪些小雨的聲音？（嘀啼、嘀嘀嗒嗒等）2）老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)“小雨和花”的游戲。反思：《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶(hù)上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容；難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)雨大班語(yǔ)言教案10活動(dòng)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。活動(dòng)準(zhǔn)備：(PPT)。優(yōu)美的樂(lè)曲等。二、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象從“豆豆”角色引入，引出詩(shī)歌。小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。三、雨趣感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著：“不能出去玩了，真沒(méi)意思。”“媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌?”媽媽說(shuō)：“你閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。啊!啊!，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。嗒嗒嗒，小雨落在窗戶(hù)上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。”窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽(tīng)。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。嘗試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師帶幼兒觀察雨景，請(qǐng)聽(tīng)雨聲。雨聲錄音、紙、筆。聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?小雨點(diǎn)落下來(lái)，發(fā)出了什么聲音?請(qǐng)幼兒模仿。介紹散文題目《聽(tīng)雨》，老師有感情的朗誦。提問(wèn)、看圖逐步理解散文詩(shī)內(nèi)容。調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告訴它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣?幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。四、結(jié)束部分“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的`聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。在日常生活中尋找各種大自然的聲音。丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗。嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃，和小朋友打招呼呢。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)雨大班語(yǔ)言教案12活動(dòng)目標(biāo)欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心周?chē)挛锏那楦?。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。配樂(lè)帶?；顒?dòng)過(guò)程一、引起幼兒興趣觀看畫(huà)面。（到靜靜地聽(tīng)）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂(lè)朗誦第一段）師：“它會(huì)聽(tīng)到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌，我們一起來(lái)側(cè)著耳朵仔細(xì)聽(tīng)。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。（當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的？）尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。完整理解表述語(yǔ)句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹(shù)葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，我們一起來(lái)完整地欣賞一遍。三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》。（播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà)）（時(shí)間控制）創(chuàng)編散文詩(shī)：“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)。丁丁丁，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。四、結(jié)束部分師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊！落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。五、活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲?；顒?dòng)反思《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文?；顒?dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話(huà)，由此接受和喜愛(ài)。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。聽(tīng)雨大班語(yǔ)言教案13活動(dòng)目的：引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美、韻律美。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦?。學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)你們喜歡下雨嗎？為什么？欣賞散文①教師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。提問(wèn)：為什么小花蝴蝶聽(tīng)到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹(shù)葉兒玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會(huì)兒小雨又在干什么呢？⑤教師手持小雨點(diǎn)指偶，模仿不同的`雨聲，要求幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分別說(shuō)出小雨在干什么。小花蝴蝶還會(huì)聽(tīng)到什么呢？那時(shí)小雨在干什么？②與幼兒一起到窗前聽(tīng)雨。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。游戲：小雨和在音樂(lè)聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。當(dāng)它大到空氣托不住的時(shí)候，就從云中落了下來(lái)，形成了雨。聽(tīng)雨大班語(yǔ)言教案14活動(dòng)目標(biāo)：1．感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。3．感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽(tīng)。講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。（一）欣賞第一段播放第一段，師朗誦（提問(wèn)：媽媽教給豆豆的是什么辦法??？豆豆是怎么聽(tīng)雨的呢？學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的39。）（二）欣賞第二段，重點(diǎn)了解雨點(diǎn)在不同的地方發(fā)出的聲音也不同幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)教師朗誦第二段（“豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”。那么，這些雨點(diǎn)分別落在了哪里？在干什么？（幼兒說(shuō)說(shuō)看）我們一起再來(lái)靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（師再播放、朗誦一遍第二段）（三）完整欣賞散文詩(shī)這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么？（聽(tīng)雨）對(duì)了，這首散文詩(shī)的名字就是“聽(tīng)雨”。（配樂(lè)、ppt）四、拓展幼兒對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。和好朋友用散文詩(shī)的句式說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象（播放舒緩的背景音樂(lè)）。提問(wèn)：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？總結(jié)：是啊，其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味兒呢，我們小朋友無(wú)論在什么天氣、什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)寶貝！你們說(shuō)好不好？聽(tīng)雨大班語(yǔ)言教案15活動(dòng)目標(biāo)、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受?！堵?tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。指導(dǎo)要點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。：通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。教師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。提問(wèn)：(1)小雨是怎樣唱歌的?(2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?，演一演。(1)提問(wèn)：聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?描寫(xiě)小雨唱歌四句話(huà)里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?(2)集體朗讀。(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。教學(xué)反思：《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的39。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知