【正文】 社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果第三篇：人教版三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計人教版三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計 第二單元教材分析一．單元教材文本解讀本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。４、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。全文共13個自然段。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。2．學(xué)會本課生字新詞。會寫“郊、散”等12個生字。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課件教學(xué)掛圖。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步”、“胸(xiōng)脯(p）樹”。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。學(xué)生描紅、摹寫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示10段。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。四、收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。板書：灰雀列寧男孩惹人喜愛每次??都要??“沒看見”經(jīng)常帶??可惜 果然“一定會飛回來”第四篇：人教版三年級上冊語文第二單元第二單元 《灰雀》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。2．教學(xué)掛圖。4．搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。2．學(xué)習(xí)課文生字詞。教學(xué)流程一、看圖導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步”、“胸（xiōng）脯（p）樹”。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4．學(xué)生練寫。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時課時目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。2．激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。（1）學(xué)生交流。（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。3．思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。4．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！5．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。2．學(xué)習(xí)課文11──13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。四、布置作業(yè)，積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。板書設(shè)計：教學(xué)反思：《小攝影師》教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查朗讀情況：開火車讀詞語。交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。五、巧設(shè)疑問，升華感情1．提問：小男孩會回來嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。他每天到公園（）。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地（），非常（）。第二天，列寧來到白樺樹下，（）又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。小時候，他喜歡和小伙伴一起玩（）的游戲。這塊巨石（）地立在草地上。大石頭把他的身影遮得（）的，小伙伴圍著石頭（），也找不到他。它應(yīng)該（）。經(jīng)過進(jìn)一步的（），他發(fā)現(xiàn)在（）有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。（）在于學(xué)習(xí)，（）在于積累?！珴蓶| 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