【正文】 人格的建立。一開始他們不愿袒露心跡，隨著交往的加深，我的真誠打動了他們，他們紛紛為班級管理獻計獻策，也能自覺遵守，培養(yǎng)了學生自我管理的能力。四、在語文課堂教學中滲透德育教育，要把言教與身教結合起來這就對語文教師提出了更高的要求。例如，某位老師在學校對學生進行問卷調查時，為表白自己公正要私，要求學生實事求是寫出自己真實的看法，結果就有幾個學生對他的工作提出了批評。結果可想而知，他任教的學科受到學生的一致抵制，成績一塌糊涂?？傆靡环N懷疑的眼光看到周圍的人和事，這種損失才是無法彌補的。通過老師長期的言傳身教，學生良好的思想品格應該能自然而然地形成。這就要求語文教師不僅要有豐富的學識，還要有高尚的人品，有強烈的社會責任感，把教書和育人很好地結合起來，盡到自己作為教師的責任。而語文教學在德育上有著“春風化雨，潛移默化”的獨特優(yōu)勢，本文就中職語文教學中滲透職業(yè)道德教育的必要性、可行性與如何在中職語文教學中滲透職業(yè)道德教育并達到良好的效果做出一系列探討。這就對中職語文教學提出了更多的要求，語文教育已經不再局限于語言文字的訓練,而是需要我們把傳授語文知識和道德教育有機的結合起來,更好的促進中職學生的成長。（一）中職學校生源現(xiàn)實的需要。（二）中職學生就業(yè)的需要。造成這種現(xiàn)象的原因一是中職學生知識儲備不足，二是中職學生職業(yè)道德素質不高，缺乏責任心與創(chuàng)造力。中職語文老師要積極利用包含著創(chuàng)造與創(chuàng)新、自尊與自信、責任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等良好品質的選文加強對學生的職業(yè)素質培養(yǎng)。（三）現(xiàn)用的中職語文教材選材的合理性。而且里面的選文都是精挑細選的美文，這些文章可以滋潤學生的心靈，它們本身就是學生的人生指南。例如學習流行歌曲《隱形的翅膀》就要強調原唱者張韶涵努力拼搏，自強不息的生活態(tài)度，利用學生對偶像的崇拜心理對他們進行教育；學習舒婷的《致橡樹》，我們就可以對學生強調詩歌里面追求的同甘苦，共歡樂，互相依存，又各自獨立的愛情觀，和學生共同分享那 份獨到的愛情追求。（二）體會作者的寫作目的，培養(yǎng)學生真摯的情感。（三）在分析人物形象過程中培養(yǎng)學生良好品質，提高學生職業(yè)道德素質。（四）分析作者的感情變化，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。（五）利用格調高昂，激勵性強的文章，鼓勵學生努力學習，培養(yǎng)中職學生的自信心。我們教師的責任就是擦亮他們的眼睛，讓他們明白活著的意義。（六）利用語文綜合實踐活動，提高學生職業(yè)道德素質。作為語文教師，我深深知道傳道與解惑的內涵，知道德育在中職教學中的重要地位和作用，要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格，我們就必須在進行語文教學時，貫穿德育教育的內容，使學生在提高語文能力與素質的同時，成為一個道德情操高尚的人，從而達到語文教育教書育人的目的。本文以生動的具體教學事例，闡述滲透作者的思想、命運、性格等對理解文本的幫助，以及對增強學生學習語文的積極性影響。莫泊桑是19世紀法國最杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一，讀完他的作品《項鏈》一遍之后就能知道，這是作者對馬蒂爾德這一小人物形象的一種諷刺與批判。作者寫這篇小說的時候正是普法戰(zhàn)爭后，戰(zhàn)后法國失敗，資本主義勢力重掌大權，人民的思想也發(fā)生了很大變化。莫泊桑對她一見鐘情，經過認真思考，決定向她表白，但是他看到的是法妮同許多男人卿卿我我，這對他的打擊很大。馬蒂爾德則是莫泊桑筆下一個經典的人物，在她身上藝術地再現(xiàn)了作家世界觀激變前夕的思想感情和生活感受，從結構安排來看，馬蒂爾德的不幸遭遇成了莫泊桑的一塊心病，成為他筆下對現(xiàn)實生活發(fā)泄的對象。所以，語文教學中的作者價值滲透，有利于剖析小說人物形象。葉圣陶說過：“凡為教者必期于達到不須教。在學習欣賞別人人格魅力的時候能夠鼓勵自己；在看清別人瑕疵迂腐之時并規(guī)誡自己的行為、思想，然后坦蕩于人間，正氣于世人。赤壁懷古》之時，也同樣應用的是“依據(jù)文本為前提，詞與作者品性共融”這樣的思想。以“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅”一句為例。但是，學生無法理解作者為什么偏偏寫周瑜，吳國的皇帝是孫權??！歷史只能把功績給皇帝，怎么會讓周瑜占據(jù)赤壁功勛榜的狀元呢？再說，赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮的功勞也很大啊！很多疑問，若想解決，不得不把蘇軾的生平好好梳理一下。然而，正是仕途多舛，最終成就了一位偉大的豪放詞人。赤壁懷古》，也正是因為這個成就了蘇軾豪放詞在中國文學史上的霸業(yè)。他們失意過、苦笑過、悲切過，但是大多數(shù)作家從來沒有放棄過，比如史鐵生。這篇課文主要是講母愛的，這是學生在閱讀過后很容易體會到的。史鐵生二十歲成了殘疾，原本湛藍的天空霎時蒙上了一層永久的灰色，這是作者的轉折，也是母親的轉折?！睆哪撤N意義上講，我們來到人世都是殘疾的，殘疾是與生俱來的，對所有的人來說都是這樣。他的堅強從來沒有停止過，這都是母親的功勞。在散文教學中，不能放過語言的品味，要善于引導學生品味散文語言的美，走進作者的心靈深處，獲得豐富的美的感受，以求提高學生的語言表達能力。原因在于課堂教學中，作品與人品是可以達到理性的契合與和諧的共鳴。語文學習一定要了解作者，去學習他的作品才會事半功倍。參考文獻：【1】《語文教學有效性研究》出版社：人民教育出版社作者：全國小學語文教學研究會秘書處出版日期：20090101第1版第1次印刷【2】《我和語文教學》出版社：人民教育出版社作者：于漪著出版日期：20030801第1版第3次印刷【3】語文教學對話論出版社：浙江教育出版社作者：王尚文編出版日期：20040201第1版第1次印刷