【正文】 設自主學習情景。六 教學過程設計活動內容教師活動學生活動設計意圖情景導入揭示課題同學們，我們來看一組畫面。展示課題看畫面，談感受，讀課題。課前熱身大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學生回答的先隱藏起來。根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫于勒個人簡歷。品析人物教師提問：在于勒身世變化的同時，他的親戚變沒有？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來，讀一讀，品一品，并用兩三個詞語概括其特點。讓學生自己從人物的語言、神態(tài)、動作中去品味人物，得出他們自己的感受。學生可以立刻回答出：這一切都是因為——錢。和教師一起完成板書。升華感悟教師提問：此時此刻，你想對我們文中的人物說點什么？你想對誰說？學生暢所欲言，說出自己最想說的話。拓展延伸請充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。七 教學反思信息技術與教學整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點。“信息技術”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學設計和教學指導，有助于實現(xiàn)讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現(xiàn)課改精神?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學目標的界定、教學活動的設計和組織、信息技術的運用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。為了引導學生實現(xiàn)上述目標，教師設計了一系列符合學生年齡特點和認知水平的學習任務，而且各任務及其教學環(huán)節(jié)切換比較自然，引導學生在教師幫助下自主學習，學生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學習、理解、和體會。利用多媒體創(chuàng)設課文情景，激發(fā)學生興趣，支持學生發(fā)言。我的叔叔于勒教學設計4教學目標：學習通過對比來刻畫人物性格的手法；引導學生多角度理解小說的主旨；了解本文巧妙的構思及曲折的情節(jié)。特別是學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，關注人物的性格和命運，深刻理解小說反映的社會現(xiàn)實。教學設想：要求學生充分預習，對小說中的相關背景材料、作者創(chuàng)作特點、字詞，課前通過查找資料預先有所了解，并做好疑難筆記；對小說內容、結構、人物、語言等預先有個性化的理解或評價，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學時間，提高課堂教學針對性和有效性。具體通過導入新課、檢查預習，質疑解難、整體感知、合作探究、等教學環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學投影設備完成既定教學任務，實現(xiàn)教學目標。今天我們學習世界短篇小說大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學習對比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用二、質疑解難（投影）（1）文中的主人公是誰？（2）文章為什么要采用第一人稱來寫？（3）于勒的兩封信在文中起什么作用？三、整體感知小說情節(jié)包含幾個部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的？（投影）本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié)，本文可分為四個部分。第二部分（第5－19段），發(fā)展— 贊于勒。第四部分（第48－49段），結局 —躲于勒。于勒到美洲前后經濟上變化：窮——富——窮。為了過上流生活，苦苦爭扎期盼。評判態(tài)度：可鄙、可諒。評判態(tài)度：可恨、可憐.。（3）關于“我”性格特點：善良、純真。寄托了作者的理想——希望整個社會，人與人之間充滿愛，而不是金錢主宰一切。描寫方法：心理描寫。評判態(tài)度：可憤、可悲。環(huán)境（1）自然環(huán)境找出去施行和回來時海面景色語句，說說環(huán)境描寫分別起什么作用？分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。四、合作探究：小說多處成功運用對比手法，刻畫的物，表現(xiàn)主題，請分別列肖舉出來討論歸納：（投影）（1）我與爸媽態(tài)度： 同情冷酷（2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊 躲罵 錢？（3）旅行去回心情： 愉快 沮喪（4）來信前后婚事： 難嫁易嫁主題探究（1）教師提問啟發(fā)：從上述對比中可看出作者寫作目的是什么呢？（2）討論歸納：①“金錢”說：在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！狈评諡槭裁床豢虾陀H弟弟相認，就是因為金錢的作用、這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實概括。小說主題是：通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢關系。③“虛榮”說：小說通過幾件瑣細的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒有。④“辛酸”說：、從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應得的家產，菲利普并不是那么冷酷的人。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。于勒發(fā)財?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。五、拓展延伸提問：你覺得菲利普夫婦怎樣對待于勒？批評教育理解同情寬容關愛六、課堂小結學生暢談學習收獲提示：構思上收獲手法上收獲認識上收獲附：板書設計：（1）我與爸媽態(tài)度： 同情冷酷（2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊 躲罵 錢？（3）旅行去回心情： 愉快 沮喪（4）來信前后婚事： 難嫁易嫁七、布置練習注音釋義棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據(jù)（ ）詫（ ）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開 嘟噥（ ）辨析下列各字并組詞。錢可以買到“文憑”，但不一定能買到“知識”。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。（2）作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態(tài)、語言、動作等描寫方法，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。（3）側面描寫 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。 烘托了人物失望、沮喪的心情。（可以對照前面的39?！拔覀兩狭溯喆x開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠處。）①“我”是本文的敘事線索。②“我”又是作品中的人物形象，是一個有同情心、有正義感的人。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。但是從排列順序分析，最后重復“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿。（6）略參考或提示名言：有錢能使鬼推磨窮居鬧市無人問，富在深山有遠親事例：古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深， 今有吳艷霞為公公捐腎，感動中國。錢可以買到“婚姻”，但不一定__________。錢可以買到“時裝”，但不一定__________。錢可以________，但不一定___________。父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生?”他回答道：“2法郎50生丁。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”等我把2法郎交給父親，母親 ① （a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② （a、升b、跳c、現(xiàn)d、鉆）出來。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。選段描寫環(huán)境的句子是（ ），作用是（ ）。n）橋 牡蠣（l236。）白 拮（ji233。 ）異 襤（l225。o）開 嘟噥（nong ）我的叔叔于勒教學設計5一、學習目標：從小說三要素入手，把握小說的主題，理解作者的寫作意圖。三、檢查預習：指名學生板演生字新詞。四、合作探究（一）分目標1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。菲利普夫婦為什么要盼于勒？見到于勒后又為什么躲呢？這前后的態(tài)度的`變化說明了什么？（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說主題。（1）請同學們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？（2）于勒來信前對他的稱呼是斥罵的，來信后則是贊嘆，而真的遇到后又是怨恨加斥罵的，為什么會有如此大的變化？（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對于勒的不同稱呼，在文中起什么作用？（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小說的主題有作用嗎？從菲利普夫婦的神態(tài)、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說主題。文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請寫一個不少于200字左右的片段。二、認識“金錢置于親情之上”的主題。教學過程：一、引入（介紹作者）莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。短短的一生當中，寫了6部長篇小說300多個短篇，其中許多作品流傳甚遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。二、分析情節(jié)按開端—發(fā)展—高潮—結局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。菲利普夫婦突然見到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化？明確：貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。結合圖片完成問題。明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。是那個女婿造成的。情況，于婚事不利。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。如果他們委有錢，就會認下于勒。如果他們不是那么好面子，則結局不會如此。在他們的頭腦中只認識錢。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢?！鬟@篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。分析菲利普夫婦的性格特征菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利分析小說中“我”在文章中的作用小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。表明了作者的良好愿望。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！庇蛇@兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？生答：純粹的金錢關系。小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。五、小結六、作業(yè)我的叔叔于勒教學設計7一、設計理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而學生又是閱讀對話活動關注的中心，必須強調學生閱讀的自主性和獨立性，強調學生在閱讀過程中獨立自主地與文本（作者）對話，去自行發(fā)現(xiàn)、自行構建文本的意義，這樣他們才能學會閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。教師在教學中要起橋梁作用，為學生的學習創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，以便學生更好的學習。了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。過程和方法目標：繪形寫神，深入細致地揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法。三、教學重點、難點：重、難點：分析、評說人物形象及性格。五、課時安排：兩課時，本節(jié)課安排第二課時。談閱讀印象與初讀感受。（一）尋讀，辨析主要人物。討論前，教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢？有三個角度：首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。學生尋讀課文。分組活動，確定本組發(fā)言人。教師歸納小結。亮點探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在。意見是怎樣的？從文中尋找信息談談你的理解。相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。我們帶著第一個問題閱讀解決了另外一個問題——小說的線索，這就是尋讀的效果。并通過理讀情節(jié)，各提煉一個字概括情節(jié)內容： 共3頁，當前第1頁123（1）從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒（2）從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒亮點探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：（1）為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？（2）為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？分組活動，確定小組發(fā)言人。討論明確：①巧設懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛慕虛榮的高峰，同時也是不幸的