【正文】 問(wèn)：“題中的單位“1”是什么？12%表什么？140012%表示什么？ 1+12%表示什么？”并把學(xué)生的回答與學(xué)生的列式對(duì)應(yīng)板書出來(lái)，這樣總結(jié)的方法：“單位“1”的量177。百分之幾）=所求的量”就通過(guò)學(xué)生的接龍完成。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。在實(shí)踐中運(yùn)用先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式看書后，直接讓學(xué)困生板演與例題類似的題目，對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容學(xué)生可能一看就明白，可對(duì)于稍復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)后，大部分學(xué)生很迷茫，含糊其辭弄不明白算理。檢測(cè)（一）針對(duì)例題設(shè)置：“我會(huì)填。雞和兔各有幾只？假設(shè)全都是雞：就有（28=16）條腿，就比26條腿少（）條腿，又因一只兔子比一只雞少（）條腿，所以用（10247。三、在實(shí)踐探索中遇到的問(wèn)題及以后教學(xué)工作中需努力的方面 ？一直很糾結(jié)，練習(xí)密度小與拓展練習(xí)的矛盾似乎成了我們目前無(wú)法逾越的障礙；、兵練兵、兵強(qiáng)兵的作用看起來(lái)很好，但在執(zhí)行過(guò)程中，擔(dān)任教的兵的講解能力還未培養(yǎng)到位，學(xué)習(xí)的兵主動(dòng)性不足，乘機(jī)放松自己，學(xué)習(xí)效果不明顯。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，通過(guò)先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過(guò)運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上?！昂蠼獭钡膬?yōu)點(diǎn)：有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也有利于老師點(diǎn)撥。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。三、老師應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題呢？（一）、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：１．要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)“高效課堂的幾點(diǎn)困惑通過(guò)兩年來(lái)我對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的試行。從總體上來(lái)看，這種課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合最優(yōu)化的課堂教學(xué)。（還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正）困惑一：“兵教兵 ”是“先學(xué)后教”教學(xué)模式中的“后教”這一環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，在實(shí)際操作中如何落實(shí)好“兵教兵 ”？《“先學(xué)后教”當(dāng)堂檢測(cè)操作指南》中“兵教兵 ”是讓學(xué)生教學(xué)生，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生通過(guò)思考，討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問(wèn)題。很多時(shí)候“兵教兵 “都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒(méi)有得到真正發(fā)展，沒(méi)有觸動(dòng)他的心靈，教師的教學(xué)也沒(méi)有取得理想的效果。在教學(xué)中，如何使 “兵教兵”不流于形式？如何在“兵教兵 ”的學(xué)習(xí)中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢？這將是我今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一?！跋葘W(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為絕大數(shù)同學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)優(yōu)勝者將更加突出。通過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種新的教學(xué)方式，更適合那些智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，他們無(wú)論是自學(xué)，還是討論，都具有了超常的發(fā)揮?，F(xiàn)在的學(xué)校班額大多在四十人左右，那教師究竟該如何把握在大班額的背景下體現(xiàn)分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)好知識(shí)而全面的發(fā)展呢？困惑三：如何讓學(xué)生集中精力，高度緊張起來(lái)？“先學(xué)后教”高效課堂這種模式的教學(xué)，需要學(xué)生集中精力，高度緊張地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，有些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有抄襲的現(xiàn)象存在。困惑四：老師如何落實(shí)好“后教”環(huán)節(jié)？我實(shí)踐中和聽課過(guò)程中都可看到這類問(wèn)題，老師課上講什么、講多少、要不要講等這些問(wèn)題仍然把握不到位，總是擔(dān)心學(xué)生不懂，不知不覺就多講，造成“當(dāng)堂檢測(cè)”的內(nèi)容完成效率不高，甚至無(wú)法在課內(nèi)完成，特別是拓展的知識(shí)練的機(jī)會(huì)就更少了。感受最深的一句話：學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。洋思中學(xué)在教學(xué)中采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，解決了后進(jìn)生的問(wèn)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該是，從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學(xué)生解放出來(lái)。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高。其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。對(duì)此，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。這樣就逼著教師少講。每堂課都是自習(xí)課，教師只講幾分鐘。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)