“轉(zhuǎn)作風(fēng)、抓落實(shí)、促提升”整改報(bào)告-閱讀頁
2024-10-21 05:29本頁面
【正文】 建設(shè)，促進(jìn)基本公共WS服務(wù)均等化。專題研究解決公共WS服務(wù)均等化項(xiàng)目專項(xiàng)資金節(jié)余問題，制定出臺(tái)符合全ZHOU實(shí)際的公共WS服務(wù)項(xiàng)目及資金使用管理辦法。緊緊抓住實(shí)施“橋頭堡”建設(shè)機(jī)遇，堅(jiān)持“結(jié)合實(shí)際做規(guī)劃，圍繞規(guī)劃做項(xiàng)目，突出項(xiàng)目抓落實(shí)”和“一步規(guī)劃到位、分期分步實(shí)施”的原則，積極爭取國家和省項(xiàng)目資金支持，不斷加強(qiáng)全ZHOU醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)，努力改善各級(jí)醫(yī)療條件。（七）加快中醫(yī)藥服務(wù)體系建設(shè)，不斷提高中醫(yī)藥服務(wù)水平。首先仔細(xì)反省自己，和比我們做好的好的方面的礦井學(xué)習(xí)，給自己找差距，找到了差距，就找到了提升的空間。問題產(chǎn)生的原因是多方面的：既有不同單位對(duì)活動(dòng)開展重視程度的差異，也有實(shí)踐過程中經(jīng)驗(yàn)、方法上的差距，但究其根本還是執(zhí)行力的問題。“找、抓、促”既要求在客觀上找問題，促提升，同時(shí)也是對(duì)主觀世界的一次深入改造。它能否實(shí)現(xiàn)取決于各級(jí)決策層和員工執(zhí)行力的強(qiáng)弱。這就要求各單位以此次活動(dòng)為契機(jī)，以強(qiáng)化執(zhí)行力為突破口，以贏取階段性成果為目標(biāo)，動(dòng)員全體員工結(jié)合實(shí)際深入開展“找、抓、促”活動(dòng)，同時(shí)，關(guān)注活動(dòng)過程中的每一個(gè)鏈條，使其在更深、更廣泛圍內(nèi)積極推進(jìn)。重調(diào)研——為跨越發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基石。抓落實(shí)——為跨越發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。二、尊重學(xué)生。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。三、努力進(jìn)取。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。我自己要從以上各方面努力。師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。首先，作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。師愛最受公眾期待。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。其實(shí)這種做法是有失分寸的?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師
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