“轉(zhuǎn)作風、抓落實、促提升”整改報告-wenkub.com
2024-10-21 05:29 本頁面
【正文】 因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。師愛最受公眾期待?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。5．終身學習、不斷進取是師德的升華。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量。要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。我自己要從以上各方面努力。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。如果自身散漫，怎能要求學生認真。我們要把學生當做平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手。重調(diào)研——為跨越發(fā)展奠定堅實基石。它能否實現(xiàn)取決于各級決策層和員工執(zhí)行力的強弱。問題產(chǎn)生的原因是多方面的：既有不同單位對活動開展重視程度的差異，也有實踐過程中經(jīng)驗、方法上的差距，但究其根本還是執(zhí)行力的問題。（七）加快中醫(yī)藥服務體系建設(shè)，不斷提高中醫(yī)藥服務水平。專題研究解決公共WS服務均等化項目專項資金節(jié)余問題，制定出臺符合全ZHOU實際的公共WS服務項目及資金使用管理辦法。堅持公平、公正、公開，堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰藴?，嚴格遵循《干部選拔任用工作條例》規(guī)定，不斷提高干部選任工作水平。領(lǐng)導干部率先垂范，推動學習成果轉(zhuǎn)化，全力推進學習型機關(guān)建設(shè)，充分發(fā)揮團隊工作的積極效應，努力形成團結(jié)干事的良好氛圍，提高為民服務能力。嚴肅處理紀律觀念不強，擅離職守、不按時上下班、上班吃早餐等與工作無關(guān)事情的現(xiàn)象，嚴格問責有令不行、有禁不止，責任心不強、制度不落實、效能低下和不作為、亂作為等影響機關(guān)整體工作的不良行為，落實誡勉談話制度。第三篇：轉(zhuǎn)作風抓落實促發(fā)展整改方案轉(zhuǎn)作風抓落實促發(fā)展整改方案為了進一步轉(zhuǎn)變ZHOUWS局機關(guān)黨員干部的學風和工作作風，增進黨群關(guān)系，提高工作效率，適應WS事業(yè)改革發(fā)展的要求和廣大服務對象的期望，逐步建設(shè)一支作風硬、素質(zhì)高的醫(yī)療WS干部隊伍，按照ZHOU委、ZHOU人民政府的總體部署和要求，ZHOUWS局認真組織開展了“轉(zhuǎn)作風抓落實促發(fā)展”主題活動查找問題階段的各項工作。三是搞好廉政建設(shè)和改進工作作風。作為市法院辦公室一名工作人員，我將進一步樹立大局意識、服務意識和助手意識。進一步增強學習的自覺性、緊迫性，要真正把學習鄧小平理論和******同志三個代表重要思想放在首要位置，始終堅持不懈。對自己所從事工作的重要性認識不夠，體會不深，總感到從事文字工作太辛苦，從而導致有推、拖、等的思想，降低了自己的工作標準和要求。二是認識上存在偏差。一是思想觀念比較陳舊。尤其是在寫材料過程中，遇到稿子多、時間緊、任務重時，往往是兵來將擋，水來土掩，疲于應付。掌握知識不全，尤其是對一些部門專業(yè)知識知之甚少，導致所寫文章華而不實，有時寫作片面依靠網(wǎng)上或現(xiàn)成文稿材料，不愿作深入思考、東拼西湊、文稿質(zhì)量不高，由于自身綜合素質(zhì)不高，對領(lǐng)導分管部門不了解，很難站在領(lǐng)導角度去思考問題，缺乏對全局性的把握，不能很好地理解領(lǐng)導意圖并融入文稿。沒有系統(tǒng)地學習一些現(xiàn)代法律知識和科技知識，不能高質(zhì)量完成文字材料撰寫工作。西莊小學第二篇：轉(zhuǎn)作風 抓落實 促提升 剖析材料轉(zhuǎn)作風 抓落實 促提升 剖析材料開展思想作風整頓活動以來,自身
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