【正文】 ，每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于1018節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄，及時評注；通過相互借鑒，取長補短；形成更為濃厚的教研風氣，來不斷地提高我們學校整體的數(shù)學教學水平。本教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實踐”。有了創(chuàng)新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業(yè)務水平的最好辦法。2013附：公開課安排表：2011年上學期初中語文教研活動安排表負責領導教研組長姓名班級活動時間上課內(nèi)容參加聽課的教師第四篇：2011第一學期初中語文教研組工作計劃一、指導思想本學期語文組教研工作以《浙江省初中語文教學建議》為指導，以提升學生學習能力與教師科研能力為目標，進一步規(guī)范教學常規(guī)工作，充分發(fā)揮備課組的作用，繼續(xù)開展微格教研活動，聚焦課堂教學模式改革，努力打造學習型教研組，確保各項教學任務的完成，2011第一學期初中語文教研組工作計劃。，以研究性學習為抓手，開展課外閱讀活動和研究性學習活動，不斷擴大學生視野和豐富學生語文積累，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。，創(chuàng)建團結、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，努力打造學習型的實踐共同體。本學期開始，學校將進行大膽改革，將月評的權利下放給老師，每月輪流組織一線教師進行組內(nèi)的月評。，讓集體備課成為教學質(zhì)量的增長點。要精心制定集體備課計劃，優(yōu)化教學設計。每堂課都要認真考考慮訓練的有效性。月評時，備課組長要拿出記錄表接受檢查，沒有記錄的全組人員不能評A。優(yōu)化課內(nèi)的訓練策略，促進學生有效地鞏固和應用。當堂訓練要重在打好基礎，具有針對性、量力性和典型性，旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。安排課后作業(yè)應從精從實。要及時批改學生的當堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果，提倡對后進學生的作業(yè)進行面批面改。統(tǒng)計分析初中畢業(yè)生學業(yè)考試及七八年級期末教學水平檢測數(shù)據(jù)，積極引導教學，思考教學問題，改進教學行為及管理方法，促進學生全面發(fā)展。2011學年第一學期七、八年級期末教學質(zhì)量檢測試卷由教研室統(tǒng)一提供。計劃與總結由教研組織組織，提交草案供組員集體討論定稿。：制定備課組計劃，開展集體備課，組織理論學習與討論，備課組內(nèi)部聽評課等。可約請教研組長或其他老師參加。，盡量全程參與。(三)堅持理論學習，努力與時俱進《浙江省初中語文教學建議》和《教師閱讀地圖》，提高自身的理論素養(yǎng)和閱讀學習能力。語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高的要求。(2)課外指導：以提升學生泛讀能力為主線，培養(yǎng)端正的閱讀習慣，激發(fā)閱讀興趣，初步學會開展研究性學習活動。，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：組內(nèi)教師平均年齡：35歲。組內(nèi)市級骨干教師一名，占20％；區(qū)級骨干教師一名，占20％；校級骨干教師兩名，占40％。專業(yè)發(fā)展目標：增加一名校級骨干教師。工作目標：立足課堂，圍繞學校“九年一貫制學校中小銜接的研究”的總課題，開展有效教學的研究，提高課堂教學的效率。注重教學常規(guī)管理，發(fā)揚語文組優(yōu)良傳統(tǒng)和特色。（一）提高課堂教學的有效性。表面熱鬧，實則無效。老師苦教、學生苦學、親友苦幫、家長苦供的現(xiàn)狀仍沒有改變。課堂教學有效性的研究，對我們教師的要求是：理論轉(zhuǎn)化為實踐，經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為行動。工作目標：從理論著作學習著手，以課堂為陣地，根據(jù)各年級語文教學的現(xiàn)狀和特點，提出有效教學的研究目標，開展研究。何謂有效教學？有效教學的理念是什么？有效教學有哪些策略？教師通過閱讀相關論文著作，學習有效教學的理論。包括閱讀一些國外有效教學研究的述評。（3）教研組組織教師相互聽課、評課；積累有效教學的相關案例，撰寫經(jīng)驗小結。（4）總結、發(fā)揚江寧語文教研組在有效教學方面的已有經(jīng)驗。曹剛老師在實施有效教學方面的寶貴經(jīng)驗，值得語文組其他教師學習、借鑒?，F(xiàn)狀分析：長期以來，小學高年級和初中語文教學存在著嚴重的脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：教材內(nèi)容和教學模式脫節(jié)、學生學習習慣和方法脫節(jié)、中小學的評價標準脫節(jié)。工作目標：圍繞學?！熬拍暌回炛茖W校中小銜接的研究”的總課題，開展語文教學中小的銜接的研究，提高語文教學的效率。中小學語文教研組開展每月一次“聯(lián)動式教研活動”，圍繞 “九年一貫制學校中小學語文教學銜接”的課題，每位教師自選課文，通過集體備課，上好一節(jié)研究課。（2）積累活動中產(chǎn)生的相關案例，撰寫經(jīng)驗小結、論文，形成有江寧特色的“中小學語文教學銜接”經(jīng)驗。繼續(xù)完善、落實閱讀課的相關制度，為學生營造閱讀的氛圍。與學校圖書館合作，安排落實各年級學生每周一次的閱讀課內(nèi)容、場地；保證每位學生有借書證，在規(guī)定時間內(nèi)去圖書館借書。要求學生每次閱讀課填寫好閱讀記錄表，并養(yǎng)成記閱讀筆記的習慣。通過豐富多彩的形式，引導學生進行閱讀交流。加強寫字課的規(guī)范，提升每位學生的語文基本功。（2）教師認真研究現(xiàn)有教材，針對學生實際情況進行指導，并提出具體要求。（4）邀請書法教學專家來校指導寫字教學。以《新課程標準》為教學指導，認真學習，并貫徹到日常教學中。加強集體備課組活動的管理。按時上課、下課，提高課堂效率，保證自習輔導質(zhì)量，使教學切實落到實處。在“分層作業(yè)、有效作業(yè)的設計”方面開展研究。注重讀寫結合，提高學生能力的大前提下，各備課組將作業(yè)設為分常規(guī)作業(yè)與延伸作業(yè)兩大塊，延伸作業(yè)側重于讀寫結合（例如：讀書筆記，周記、日記、社會調(diào)查等）搞好各自的作業(yè)安排，做到定時定量，高效有質(zhì)。各備課組測驗、考試的出題和批閱要嚴格按照教導處的安排執(zhí)行。研究中考試題，揣摩命題意圖，歸納考察的知識點，能力點，總結規(guī)律，抓住特點