【正文】 花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風(fēng)俗畫的代表作《清明上河圖》等。學(xué)生對于中國所獨有的長卷繪畫形式的陌生；對于古代文人與學(xué)生現(xiàn)今閱讀習(xí)慣的不同；通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從長卷形式的陌生感著手去看世俗的繪畫內(nèi)容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長卷的形式構(gòu)圖同繪畫內(nèi)容的散點透視設(shè)置的統(tǒng)一。我認(rèn)為后者情況———學(xué)生習(xí)慣性“看圖說話”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件；尺幅相仿的白紙長卷等。過程與方法：運用觀察、模擬、交流諸多方法，體會并理解美術(shù)作品是如何形式與內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)作的。五、教學(xué)重點和難點：重點：世俗題材長卷構(gòu)圖形式。六、教學(xué)時間：1課時七、教學(xué)過程設(shè)計：導(dǎo)入：展示《五百強(qiáng)盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片。教師總結(jié)：我們在佛教藝術(shù)中去體味苦的真諦，在世俗題材中去回味樂的滋味，同學(xué)們有苦有樂才是人間真實的生活。請同學(xué)找尋一下東漢時期人們吃什么？（看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的。這就是現(xiàn)代人所說的“版畫”的來源。PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩。PPT《清明上河圖》張擇端—節(jié)慶。教師問：你們看得清楚嗎？故意的，你們發(fā)覺這三張畫都有一個什么特征—很長。這是一卷尺幅等同于一般長卷的卷紙，你們誰有興趣把它拿在手上去品讀它呢，去體驗一把古人的如何去把玩手卷的心情。從右到左，以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應(yīng)該是哪一片斷？再次學(xué)生回答：什么東西點出了夜宴的主題。（以屏風(fēng)為間隔的分割作用，屏風(fēng)及床的隱私性象征。板書：畫一展開長卷左手打開它，我們先看到的是什么？（以古人閱讀習(xí)慣來書寫板書。畫面按照工作流程分為幾段呢？——3段板書：將長卷分為三段。板書：搗她們在搗的這個東西叫什么呢？——練“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動作將生絲搗成熟絲的第一步工序。那是因為畫家張萱在長卷的形制中有兩個視線，一個是瀏覽的視線還在繼續(xù)向左前進(jìn)（中國）。PPT第二個畫面，出現(xiàn)兩個半人物？這個畫面告訴我們第二個工作流程是什么呢？一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調(diào)是什么呢？這樣的配色方式一直都貫穿于整個畫面，第二個女子也是如此。這樣的器物描繪有別于我們對傳統(tǒng)中國畫繪畫題材—梅蘭竹菊。后者是文人畫體系—水墨。板書—丫環(huán)的形象來源。還記得這是一張宋畫么？我們看不出線條的羸弱來體現(xiàn)時代性，只能在內(nèi)容上辨認(rèn)。）我們順著丫環(huán)的指向，將視線轉(zhuǎn)到了第三段。在緊張的工作場景中，畫家設(shè)置了一個極為幽默的角色，她在干什么呢？幽默體現(xiàn)在哪里？板書：幾個圓的形象設(shè)計動作模擬—打招呼。專門記錄后人收藏的心情及品評言辭。本課總結(jié)：PPT—最后，讓我們以這個生活在唐朝可愛的小孩子打招呼的動作來結(jié)束這堂課。教學(xué)反思：凡是美術(shù)類繪畫作品，均離不開內(nèi)容和形式的問題。所以在課堂展示中我用白紙制作了尺幅相仿的長卷，內(nèi)容是空白的。但是在現(xiàn)實課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于先前我用言語提示的思考思路沒有用心，抑或是沒有意識到，倒顯得后來的體驗程序有點來得突如起來的“尷尬”。待我欣賞了袁老師的《新實驗》課堂教學(xué)中的學(xué)生體驗環(huán)節(jié)，想法創(chuàng)新，和教學(xué)內(nèi)容相合，我想這樣的體驗環(huán)節(jié)在我的課堂教學(xué)中如何達(dá)到既有趣味性又有實效性？品味古畫需要心境的安寧，則不適宜多人參與。以一整面教室的白墻為“長卷”畫紙的模擬，讓學(xué)生按照從右往左的一般構(gòu)圖方向去模仿繪畫中人物的位置、動作及言語乃至人物之間的互動，這些都是我在今后的課堂教學(xué)中需要進(jìn)一步思考的。胡老師把與學(xué)生的交流方式教學(xué)語言變?yōu)榱恕叭绻襾碜鑫蚁脒@樣做？從而引導(dǎo)學(xué)生為什么這樣做？”是一種很好的教學(xué)策略。老師有效示范作品的構(gòu)圖課堂條理清晰。注重細(xì)節(jié)。語言幽默。教學(xué)示范的有效性老師示范能促進(jìn)課堂有效性，能使學(xué)生極快地掌握美術(shù)技巧、技能，提高學(xué)生的實際繪畫、制作水平。關(guān)于長卷怎樣展開的示范，我覺得，胡老師用一張自制的白紙作為長卷，通過先請學(xué)生親手體驗展開方式，再自己演示長卷這一師生互動的教學(xué)活動，為學(xué)生講解了中國古代畫卷的特色，整個環(huán)節(jié)流暢自然，示范到位。美術(shù)教師在教學(xué)中的示范，不僅會促進(jìn)學(xué)生對繪畫作品的理解和把握，其教學(xué)的功效也更為直接和深刻，良好而準(zhǔn)確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓(xùn)練方面，也能起到催化作用。所以我個人認(rèn)為：美術(shù)教師有效的示范是解決目前美術(shù)欣賞課有效教學(xué)的有效方式。第四篇：淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)淺談高中美術(shù)鑒賞教學(xué)作者：李美云單位：濮陽范縣一中電話：***郵編：457500類別：論文類摘要：美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重情感體驗與學(xué)習(xí)過程，通過美術(shù)活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終生受益。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱乃伎?。美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重情感體驗與學(xué)習(xí)過程，通過美術(shù)活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終生受益。作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱乃伎?。為此，只有?chuàng)設(shè)和諧、民主、自由的課堂氛圍，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其主觀能動性。如《中國民間美術(shù)》一課可以和學(xué)生們共同提出了一系列問題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的一個主題，然后自由組合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生的提問可以使教師根據(jù)學(xué)生的需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有的放矢。二、消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說課堂教學(xué)是一個充滿師生生命力的系統(tǒng)，是一個以學(xué)生的認(rèn)知、實踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)知過程，同時也是一個教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際溝通交流過程。要消除學(xué)生的心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說。再加上長期養(yǎng)成了一種不愿在課內(nèi)舉手發(fā)言的習(xí)慣。此外，為了消除學(xué)生緊張的心理，可以在每位學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，總是帶著微笑認(rèn)真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時表揚鼓勵。許多的事例說明：開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生自主參與，教師要做到傾聽學(xué)生的心聲，時刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的學(xué)習(xí)積極性才會得到提高。在上《古建筑的保護(hù)》時，著重介紹世界園林史上的明珠圓明園。最后，畫面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力”。大家在前一節(jié)課上欣賞完國外傳統(tǒng)與現(xiàn)代的建筑之后早就躍躍欲試。整合其他課程，提高課堂教學(xué)實效性。把詩歌引入美術(shù)課堂，依據(jù)學(xué)生的豐富想象，把詩歌與繪畫聯(lián)系起來，去領(lǐng)略詩情畫意，增強(qiáng)審美感受。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學(xué)生在提高對線的認(rèn)識基礎(chǔ)上想象，并畫成一幅詩意畫，體會線在自然美與藝術(shù)中的作用，從而體會中國畫的筆墨情趣，進(jìn)一步理解中國山水畫的意境之美。四、多元評價，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。學(xué)生通過自己的努力完成了作品，心情應(yīng)該是非常興奮的，也迫切地想得到同學(xué)、老師的肯定。在評價中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程性，關(guān)注個性的差異。身為教育工作者應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教育資源，思考教學(xué)中的得失。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，主動探索知識，增強(qiáng)自主能力，提高創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭使美術(shù)鑒賞教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用