【正文】 有些難過了，原來百靈鳥生下來就有這么好聽的聲音，她真幸運呀，為什么我卻不能唱出那么動聽的歌來呢？木木感到傷心?！蹦灸狙劬锖鴾I水。你也給大家?guī)砹丝鞓罚愕母杪曉趮寢屝闹型瑯邮亲詈寐牭?，媽媽只要一聽到你的歌聲，就會忘掉所有的煩惱，變得快樂起來。”木木大聲地唱了一首春天的歌，呀！她真的感到音符們就飛在她的左右，她和媽媽都變得快樂起來，就連門前的花兒也張開了笑臉。答題要點：：基本達到了設(shè)定的活動目標(biāo)。教師要深層挖掘故事中熊媽媽與小熊之間的情感，提煉故事的涵義。：活動內(nèi)容和形式部分適合?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計清晰，以問題為中心引導(dǎo)幼兒層層深入地尋找答案，教師以支持者身份鼓勵幼兒看和說，讓幼兒在良好的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識。：活動氛圍輕松自由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動中的興趣也比較好。師生、生生互動的原則體現(xiàn)得比較明顯，但教師與幼兒的交流未面向全體，影響了部分幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。活動內(nèi)容可以再增加些，引導(dǎo)幼兒多方面感受，以落實重點，提高語言應(yīng)用水平，激發(fā)出內(nèi)在情感。第四篇：學(xué)前兒童健康教育作業(yè)4學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（四）一、名詞解釋二、填空題，常見的環(huán)境污染種類有（）、（）、（）。其中生理的影響具體又指（）、（）、（）。三、判斷題（要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。，用于測查4～16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是Conners兒童行為問卷。？。六、活動設(shè)計題良好的生態(tài)環(huán)境既直接有利于學(xué)前兒童的身心健康，又可以使學(xué)前兒童受到潛移默化的影響。請以“我的綠色空間”主題分別設(shè)計出大、中、小班的活動計劃。二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù) 答：社會對人才培養(yǎng)的要求；幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；語言的學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。五、幼兒園語言教育的基本原則 答：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。幼兒故事活動的作業(yè)一、故事活動的特點答：圍繞故事開展活動整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動的教育目標(biāo) 答：向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：學(xué)習(xí)作品理解和體驗文學(xué)作品遷移作品經(jīng)驗創(chuàng)造性想象和語言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答：在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)情節(jié)，掌握 活動進程的重要人物領(lǐng)講故事。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會動的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈?！薄斑祝钦l呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。結(jié)構(gòu)簡單，易唱易記。二、幼兒詩的基本特征答：抒發(fā)純真的幼兒情感。運用凝練的語言和明快的節(jié)奏。講述活動的基本組織過程是？ 答：感知、理解講述對象運用已有經(jīng)驗講述引進新的講述經(jīng)驗鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗早期閱讀的作業(yè)一、早期閱讀的基本概念 答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要勞動、知識與愛?；顒訙?zhǔn)備：故事PPT、大筆記與小筆記、字卡、圖片等。故事的名字是什么？看封面，猜猜狐貍想干什么？你覺得它是一只怎樣的狐貍？ 此環(huán)節(jié)讓康康班幼兒說說故事的名字、狐貍及葡萄。（一）第一部分：需要勞動（P25）現(xiàn)在你認為它是一只怎樣的狐貍？它勤勤懇懇地在干嗎？為了吃上甜美的葡萄，它勤勤懇懇地勞動。（字卡——知識）（三）第三部分：要有愛（P1030）出示“筆記本”，回憶狐貍請教了哪些頂頂有愛的人？（按縱順序在筆記 上貼 上字卡：媽媽、爸爸、哥哥、老師、伯伯）（四）理解怎樣才算愛？媽媽——給它吃。哥哥——依靠。伯伯——恒久忍耐此環(huán)節(jié)關(guān)注康康班幼兒是否能傾聽故事，并愿意念出字卡上的文字。這些“愛”與葡萄的生長有什么關(guān)系呢？如果你是小狐貍，你將怎樣按照筆記做呢？請把圖片擺一擺、貼一貼、說一說。進行表達、交流，表達狐貍種葡萄與愛的關(guān)系。觀看PPT、驗證。（字卡：要有愛）三、分享葡萄，感悟故事。我們一邊吃葡萄，一邊想想，哪些事情就像種葡萄一樣需要勞動、知識與愛？四、活動延伸把故事錄音和小狐貍的筆記、圖片放在圖書區(qū)，讓孩子聽聽故事，繼續(xù)擺擺圖片，說說故事。二、談話活動的價值有哪些？ 答：激發(fā)幼兒與他人交談的興趣幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則增強幼兒通過交流獲取信息的意識引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系三、談話活動的特點是什么？ 答：五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題幼兒圍繞話題自由交談教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)一、整合課程的定義 答：整合課程就是將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程。三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？ 答：整合課程的語言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。在整合課程匯總的語言教育目標(biāo)設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的 不斷