【正文】 融匯同學(xué)們，在老師的相冊里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶?。c(diǎn)擊音樂）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。（課件出示書中的那張照片）課件出示歷史背景資料：這是一張真實(shí)的照片。南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，有一千八百多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。（師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間）師：一張照片，一段屈辱的歷史。這節(jié)課我們將走進(jìn)這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動(dòng)起來。（二）明確觀察順序：（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物（1）師：仔細(xì)觀察，畫面中從遠(yuǎn)到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠(yuǎn)到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。師：從上到下有——學(xué)生接著說：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動(dòng)人心的是什么？生：小孩。（1）小孩的衣著（2）小孩的動(dòng)作（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）師小結(jié)：畫面中這個(gè)孤獨(dú)無助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動(dòng)作、神情等方面進(jìn)行觀察，看圖作文要做到抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察。（4）師過渡：對，觀察畫面既要有序，又要突出重點(diǎn)。生：慘不忍睹??B、讓我們一起用神圣的符號記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學(xué)生口答。一生答再齊讀。三、合理想象，再現(xiàn)歷史（一）想象場面 再現(xiàn)情景師過渡：同學(xué)們，望望已經(jīng)成為廢墟的車站，看看這個(gè)渾身是血的孩子，獨(dú)自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問題要問。師點(diǎn)擊，播放日本轟炸上海錄相。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機(jī)從空中投下炸彈。（3）飛機(jī)轟炸時(shí)，人們驚慌失措地逃跑。（課件內(nèi)容：）敵機(jī)轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機(jī)來了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……C、匯報(bào)交流：（二）再現(xiàn)聲音 情景交融 [運(yùn)用象聲詞]師過渡：可是，畫面中的這個(gè)小孩為什么沒有跑，而是孤獨(dú)無助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。（板書：合理的想象）這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動(dòng)地。課件出示《小英雄雨來》一文中含有象聲詞的句子。（2）忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些句子，你發(fā)現(xiàn)什么？生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請你讀出來。）師：用上象聲詞有什么好處？請同學(xué)們用上象聲詞給畫面配音，你會配上哪些聲音。（三）導(dǎo)寫引路，嘗試寫作導(dǎo)寫引路師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡單的文字來記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動(dòng)起來嗎？不能。課件出示：教師示范給第一個(gè)句子寫具體。敵機(jī) “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過來，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點(diǎn)般傾瀉下來，“砰”的一聲巨響，炸彈無情地落在了車站。（1）請一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)備來夸夸老師。師：一張照片還原歷史，一個(gè)鏡頭揭露罪行。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開合理想象寫一個(gè)片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。生寫作，師巡視。瞧，平時(shí)的日積月累月現(xiàn)在派上用場了。習(xí)作交流，點(diǎn)評提升A、自讀自改師：已經(jīng)寫完的同學(xué)，請自己讀一讀，改一改，還沒有寫完的同學(xué)要抓緊時(shí)間。好文章是改出來的，現(xiàn)在請同桌互相來評一評，改一改。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。）（時(shí)間不足省去）師：欣賞和傾聽是分享成功的好方法。C、學(xué)生展示習(xí)作（1）第一個(gè)學(xué)生到展示臺讀作品。再請一個(gè)同學(xué)上來和大家分享習(xí)作。（第二個(gè)同學(xué)上臺讀），老師先來評，你們再來補(bǔ)充。）（4）老師的作文和你們的作文連起來，就是這張照片背后的故事。這張照片只是中國屈辱歷史的一個(gè)縮影，當(dāng)時(shí)日本侵略者在我們中國的國土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個(gè)孩子更可憐的孩子不計(jì)其數(shù)。）師(相機(jī)出示：只說一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！我的愿望是3——讓那已經(jīng)已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（這是《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語句，我們可以運(yùn)用到今天的作文中來表達(dá)我們的愿望，做到學(xué)以致用。六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（師回到黑板前，指著板書說）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點(diǎn)觀察并且展開合理的想象，這樣定格的鏡頭就會動(dòng)起來。板書設(shè)計(jì) 讓定格的鏡頭動(dòng)起來合理想象 突出重點(diǎn) 有序觀察第五篇：四年級下冊語文園地三習(xí)作優(yōu)秀作文蜘蛛給我的啟示 我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的秘密河南安陽市鋼城小學(xué)四（四）班郭越博大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示，只要我們善于觀察，勤于思考，就一定能從大自然中有所收獲。我覺得很好奇，就蹲在那兒看了起來。突然，一只倒霉的蟲子撞進(jìn)了蜘蛛的“埋伏圈”。蜘蛛很快發(fā)現(xiàn)了它，立刻趕了過去，迫不及待地享用起自己的美食來。功夫不負(fù)有心人，我的疑惑終于解開了。n]的和不黏[ni225。蜘蛛在網(wǎng)上活動(dòng)時(shí)，一般從縱絲上通過，萬一碰上有黏黏的橫絲，它會及時(shí)排泄出一種油性物質(zhì)涂抹到腳上。我連忙把我了解到的告訴了爸爸。大自然真的是我們最好的老師，只要我們多留心，天天都會有收獲。我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在餅干前面用嘴咬著往后拉，后面兩只螞蟻用力向前推，這塊小小的餅干對于它們來說真是一個(gè)龐然大物?。】梢钥闯?，這3只螞蟻已經(jīng)用了九牛二虎之力，費(fèi)了好長時(shí)間，餅干依然一動(dòng)不動(dòng)。我想，它們一定是因?yàn)橥喜粍?dòng)就放棄了，去尋別的美食了。我們都很好奇，繼續(xù)觀察。餅干竟然慢慢地動(dòng)了，而且速度越來越快。最后，通過它們的共同努力，終于把這塊餅干拖進(jìn)了洞里。通過看小螞蟻搬食物，我真正體會到了“人心齊，泰山移”這句俗語的含義。我好奇地打量著這群進(jìn)出螞蟻窩的小螞蟻，它們不停地忙碌著，原來是在尋找食物。我看著看著，不由得產(chǎn)生了疑問：為什么這些小小的螞蟻每次都能順利返回窩中，不會迷路呢？我問媽媽，媽媽說螞蟻可能是根據(jù)氣味來辨別方向的。我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)那看似渺小的螞蟻原來都是一個(gè)個(gè) “大力士”。我十分肯定地想：這只螞蟻一定會回去叫更多的螞蟻來搬運(yùn)餅干。我被眼前的這一幕驚呆了。后來，我查閱了書籍才知道：螞蟻可以舉起或拖動(dòng)相當(dāng)于自身體重52倍的物體，真是令人不可思議！我還發(fā)現(xiàn)，螞蟻與螞蟻之間從不發(fā)生矛盾，十分友愛。我扔了一小塊兒蘋果，它們撕咬著，把蘋果分成更小的塊兒，然后運(yùn)回了家。通過這次觀察，我覺得我們都應(yīng)該像螞蟻一樣無私和友愛，時(shí)時(shí)刻刻想著集體，為集體的利益做出自己的貢獻(xiàn)。去年，媽媽買了一盆含羞草，長得很茂盛，我非常喜歡，而且我覺得他的名字很有趣，像我一樣內(nèi)秀吧。有一次，我輕輕去摸它的葉子，結(jié)果，它的葉子馬上合攏，我很好奇，就用手去摸其它的葉子，也發(fā)生了同樣的情況，我走到一旁，不再去動(dòng)它，過了一會兒，沒想到它的葉子又慢慢的舒展開了。“含羞草的葉子為什么會合攏呢？”“它在雨天和強(qiáng)風(fēng)時(shí)為什么也會合攏？”“難道它真和人一樣會害羞？”我百思不得其解，懷著疑問去問媽媽，媽媽說：“你自己去找答案。相反，葉柄被手碰時(shí)，下面水流走得多，整個(gè)葉子便向下垂。這時(shí)我才恍然大悟，原來含羞草并不是真的怕羞?。∥掖藭r(shí)感到非常興奮，因?yàn)樵诳茖W(xué)的園地里我又摘到了一朵小花，在知識的海洋里，我又捕到了一條小魚，我將永遠(yuǎn)不忘