【正文】 ”的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育領(lǐng)域內(nèi)“片追”之風(fēng)盛行，不僅依據(jù)升學(xué)率把普通中學(xué)分為“第一”、“第二”、“第三”世界，而且依據(jù)分?jǐn)?shù)把學(xué)生分為“三、六、九”等。又由于我國計劃生育政策的推行，“四二一綜合癥”的影響，家長普遍存在著“四過”(過分寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望)和“四怕”(怕孩子學(xué)壞、怕孩子不成才、怕孩子不孝順、怕孩子早逝)心理，由此導(dǎo)致一系列不良的家庭教育方式。這些，都給后進(jìn)的后進(jìn)提供了土壤和氣候。俗話說“物以類聚，人以群分”“近朱則赤，近墨則黑”。為使“后進(jìn)”變“先進(jìn)”，除了協(xié)調(diào)優(yōu)化社會各方面的因素，為其提供利于其身心健康成長的環(huán)境外，筆者認(rèn)為學(xué)校教育猶為重要。采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。通過引導(dǎo)，增強其明辨是非與自我教育的能力，以養(yǎng)成好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。“多民主，少強制”要求我們要平等地對待后進(jìn)生，充分調(diào)動其自身的積極性和主動性，使其由“他律”向“自律”發(fā)展?！皼]有賞識就沒有教育，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！辟p識教育的特點就是注重激勵孩子的優(yōu)點和長處—小題大做，無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿信心，在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；抱怨教育的特點就是一味指責(zé)孩子的弱點和短處—小題大做，無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。“多引導(dǎo)，少說教”要求克服不單要告訴他們什么是對什么是錯，還要告訴他們?yōu)槭裁?，并盡可能以身試教。四、樹立正確的人才觀，走“素質(zhì)教育”之路現(xiàn)代世界競爭的實質(zhì)是一場全面提高人的素質(zhì)的競爭，是人才的競爭。許多國家都把開發(fā)人才、引進(jìn)人才和合理地使用人才以及防止人才外流，列入了長遠(yuǎn)規(guī)劃并把它作為重要戰(zhàn)略措施。因此，在新的歷史條件下，我們應(yīng)樹立正確的人才觀，使學(xué)校教育真正轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”軌道上來?！叭倭?，行行出狀元”。作為教師應(yīng)時時處處做有心人，善于發(fā)現(xiàn)其身上的長處，以揚長避短，長善救失。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)教師的工作是平凡的，但責(zé)任是重大的。教育工作的實踐使我體會到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學(xué)生的個性和特點實施幫教措施。一、強化矯正有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。面對這樣的學(xué)生，教師既要誠心又要耐心。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控能力。二、目標(biāo)激勵法目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力。比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在新的目標(biāo)激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了。采用針對性原則對學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法，提高自我歸因能力。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對學(xué)習(xí)的恐懼心理。比如，我們各年級8名學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生（語、數(shù)）進(jìn)行歸因訓(xùn)練。他們的自信心逐步增強，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。對于行為有偏差的學(xué)生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己。比如，四年級于紀(jì)梅同學(xué)，原行為上有偏差，通過歸因訓(xùn)練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀(jì)守法，進(jìn)步較快。四、心理輔導(dǎo)法我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望，而且增強了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。到期末了給全國的廣大教師整理一些實用的材料，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅決反對其他網(wǎng)站而已采集。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。好幾位同學(xué)激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負(fù)學(xué)校老師的期望，爭做“四有”新人。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長的引路人。特別是對后進(jìn)生的教育猶為重要。后進(jìn)生變差的原因很復(fù)雜，多是外在的客觀。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們班主任工作多年來應(yīng)認(rèn)真探求的問題。一、關(guān)愛后進(jìn)生教師一定要關(guān)愛后進(jìn)生，因為他們比一般的學(xué)生更需要這份愛，教師的愛容易得他們的尊敬和信任，空易打開他們心靈的大門，比醫(yī)生的靈丹妙藥更有效果，對他們的學(xué)習(xí)、生活都有相當(dāng)大影響。為此能使其別再這樣下去我通過各種渠道對他進(jìn)行開導(dǎo)，配合其家長的教育。所以，關(guān)愛學(xué)生是十分必要的，猶其是后進(jìn)生。我記得有一次我在批改語文作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有兩個學(xué)生做得完全一樣：對，錯之處都相同。于是，我把學(xué)習(xí)較差的哪個學(xué)生叫來辦公室。”我當(dāng)時觀察到他面紅耳赤，低下了頭他的窘態(tài)，證實了我的判斷。但是，就在這一瞬間，我遲疑了?！庇行┦虑槌３鋈藗円饬希诙?，那個學(xué)生居然拿了一份檢討書，上面字跡工整地寫道：“老師，前天的作業(yè)，是我抄同學(xué)的，雖然您沒批評我，但我心里比挨了您一頓批評還難受，我把作業(yè)重做了一遍請您看我今后的行動吧！”通過這件事我深深體會到作為教師應(yīng)該注意尊重和愛護學(xué)生這種自尊心，對于學(xué)生的缺點和錯誤，教師中肯而又真誠的批評是十分必要的，但要在不損傷學(xué)生的自尊心前提下。進(jìn)而他們就會更加努力。但有一次，講古詩時，他對這一首古詩特別感興趣，專心地聽古計的內(nèi)容，認(rèn)真做好筆記。我當(dāng)然不會放過這個機會，第一個就叫他，他完整地、流利地背完這首詩，全班響起了熱烈士墓的掌聲，我也大大地表揚了他，同時也叫同學(xué)們學(xué)習(xí)他。通過這次后，我發(fā)現(xiàn)他每件事都很用心，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨，長期的工作，需要我們不斷探索，才能取得良好的效果，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之光才會普照