【正文】 處。特別在職業(yè)中學的校園中，由于多數(shù)學生品質(zhì)和學習成績都相對較差，使得轉(zhuǎn)化后進生成為班級工作的重中之重。放縱后進生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。加以引導，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學習態(tài)度，樹立求知的信心。第二篇：中職學校教師如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作中職教師如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作重慶市大足職業(yè)教育中心朱燕[摘要] 中職學校生源復雜，學生良莠不齊，后進生群體有逐年增多的趨勢，學校教育面臨極大的考驗，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在中職學校教育工作者面前的一個重要課題。要想成功轉(zhuǎn)換后進生，還必須了解每一個問題學生的個體差異，每個學生因家庭環(huán)境的不同也造成了性格的差異。俗話說“尺有所短，寸有所長”，調(diào)皮生其實是較聰明的，有特長和敢說敢干的，這樣有助于培養(yǎng)他們的責任感，消除他們的自卑心，并且以此要求他們增加自我控制能力，爭取做到最好，我們無法讓這些后進生長成參天大樹，成為棟梁之材，但我們可以把他們培育成為茵茵綠草，為春天增光添彩！所以我只要發(fā)現(xiàn)誰有一點點優(yōu)點，就不失時機地給予肯定和表揚，久而久之，對他們的內(nèi)心或多或少有一定的積級作用，他們也對我產(chǎn)生了信任，大部分后進生在無形中逐漸轉(zhuǎn)好。作為教師，要想贏得學生就要經(jīng)常深入到學生中去，去關(guān)心他們，了解他們，做他們的良師益友。班級成了學生心靈的第二家園，整個班級有較強的凝聚力，有和諧的人際關(guān)系，一旦班級走入了良性循環(huán)，在這樣的氛圍中，學生會把自己的榮辱與班集體的榮辱連在一起。比如，班級衛(wèi)生差，老師來到班級沒有批評他們，而是拿起工具自己干，學生馬上也會跟著老師一起干。如果把大學生比作飛機大炮，那么我們的中職生就是飛機大炮上不起眼的零部件，甚至是一顆螺絲，中國不缺飛機大炮，缺的是飛機大炮上的螺絲，他們雖不起眼，但“差之毫厘”，就會“失之千里”，我們一定要努力變廢為寶，把中職后進生打造成最好最精的螺絲！讓他們也能跟隨著飛機大炮一起翱翔于藍天白云之上！參考文獻：[1].[2].[3].第三篇：淺析后進生轉(zhuǎn)化工作淺析后進生轉(zhuǎn)化工作理化生教研組：王青平[內(nèi)容提要]: 現(xiàn)在全社會都在提倡素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生。而在教育心理學則把后進生叫做“品德不良學生”，指在其心理發(fā)展方面，與同齡人相比、與同一集體的其他成員相比，其品德結(jié)構(gòu)不夠完善，有所缺損的學生?！昂筮M生”只是在品德的發(fā)展方面，像后飛的雁或遲開的花一樣，遲了一步或幾步而已。他們是非曲直不分，善惡美丑顛倒，有的還呈現(xiàn)“反社會性”的逆反心理。一般來說，教師教育學生的過程就是師愛的付出和流露過程?！比珖鴥?yōu)秀班主任任小艾同志說：“沒有水就不會有魚?？傊?，教師的愛，是啟迪學生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的動力，是師生之間達到心理交融的催化劑。況且思想品德教育過程的規(guī)律告訴我們，思想品德教育過程是一個長期的、反復的、不斷提高的過程，呈現(xiàn)螺旋式上升、波浪式前進的特點，是前進中的曲折，曲折中的前進。結(jié)果導致一部分學生厭惡學習，逃避學習，也造成了一部分教師水平低劣、偏離教育宗旨。但在實際生活中，為避免學生接受校外不良因素影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉式管理”，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等?！岸嗉?，少批評”要求我們要用賞識的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、長處，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、上進心。正因為如此，“人才是最重要的資本”，已成為國際經(jīng)濟活動中的新的價值觀念?？傊?，要當好一名班主任，需要用愛心來滋潤學生的心田，用信心來使學生揚眉吐氣，用專心來使學生聚精會神，用恒心來激發(fā)學生的斗志，用發(fā)展的觀點看待后進生，樂觀估計他們的天性，在充分挖掘他們的智商(ＩＱ)和情商(ＥＱ)的同時，促進他們道德智商(ＭＱ)的發(fā)展，以使他們成為體、智、德、美、勞、身心諸方面和諧發(fā)展的人，從而達到“素質(zhì)教育”的目標。由于學生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個具體的小目標，制定實現(xiàn)目標的具體措施。因此，我們對學習成績差的學生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學生學習成績主要包括學習方法和學習習慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學習方法和學習習慣的危害性，使學生既認識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。實踐證明，歸因訓練能提高學生的自信心，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵，每當后進生聽到原來與自己差不多的學生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚?？傊?，后進生轉(zhuǎn)化工作是學校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責任。很難憑借他們身身的力量去解決。二、尊重和愛護后進生的自尊心每個人都有自尊心，包括后進生，作為教師要注意：尊重和愛護學生的自尊心。看著學生哪羞愧的目光，我腦海里閃過許多念頭：我是要當面指出他在說謊，以顯示我當教師的高明嗎？我是要置他于難堪的境地，然后狠狠教訓他一頓，以顯示我當教師的威嚴嗎？不，不能這么做！我又緩緩地把紙放回原處，都必須調(diào)平和地對這個學生說：“好了，沒別的了，你回去吧。這種積極舉手，大膽回答問題的精神。慢慢的邁向中層生。三、要及時表揚后進生教師要時刻關(guān)注后進生的一舉一動，特別是對于他們的進步，哪怕是極微小的進步也要及時表揚，這樣后進生就會覺得教師也是關(guān)心他們的。我聯(lián)系這兩學生的平時表現(xiàn)進行分析，初步斷定是學習較差的哪個學生抄了學習較好的哪個學生的作業(yè)。我認為后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進生體會到其情，體會到溫暖，這樣才能拓開學生心靈窗戶，開啟他們身身的潛力，促進他們正常駐機構(gòu)的發(fā)展。于村小學 教師：郭明亞 2015年9月第五篇：淺談后進生轉(zhuǎn)化工作淺談后進生轉(zhuǎn)化工作一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間后進的不同層次和關(guān)態(tài)。六、情感教育法在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有10多位這樣家庭的學生。每當節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景