【正文】 因為是我們不懂得自然規(guī)律。生：因為我們不能違背自然規(guī)律。）師：是啊，我們不能違背自然規(guī)律。（評析：結尾處設疑感慨，把學生引向課外，激發(fā)探究的欲望。在與學生互動學習中，指導學生理解詞語、掌握方法等，初步感悟人類遵循自然規(guī)律的重要性。下面就談談這堂課的亮點及教學建議。“興趣是最好的老師。以學定教，授之以漁。抓重點詞句，品讀感悟。三點建議：在檢查自讀情況時，一定要把文章的主要內(nèi)容概括完整，否則會讓人感到凌亂或不完整。在體會向導的“極不情愿”時，應聯(lián)系上下文，緊緊抓住向導說的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（責任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評論(1)┊ 收藏(1)┊轉載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報 已投稿到：排行榜 圈子轉載列表： 轉載轉載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇：《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）評論 重要提示：警惕虛假中獎信息 | 如何編寫家譜?[發(fā)評論]平易近人talkp 向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標，使它作為步驟而起作用。 前一篇《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇 《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）新浪BLOG意見反饋留言板 不良信息反饋 電話：4006900000 提示音后按1鍵（按當?shù)厥性挊藴视嬞M）歡迎批評指正新浪簡介 | About Sina | 廣告服務 | 聯(lián)系我們 | 招聘信息 | 網(wǎng)站律師 | SINA English | 會員注冊 | 產(chǎn)品答疑Copyright 169。②兩組要比較的句子。（板書課題）●自由朗讀，自主預習出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。如果你會表演了，也就讀懂了。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。3回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？4比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。●課堂小結，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！雹薷形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示?！薄窭首x全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。②分組商議：準備怎樣開展這次活動。第一課時●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。自主識字。（如，讀“愚”字不能讀成y237。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等），相互識認。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）讀課文。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。教師做要點板書?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的。（問學生有什么問題）：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向導怎么做？b．學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）c．理解“自然之道”并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發(fā)展的相關內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。③著眼學生體驗，探微發(fā)幽。談對“自然之道”的理解和感悟。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。,有著它自己的生存方式和規(guī)律。這就是自然之道。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。這是我親身經(jīng)歷的一件事。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。可是沒多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)“道”。板書課題。學生讀課題,說說這里的“道”是什么意思?二、學文,領悟“道” : 通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向導卻“若無其事”?向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?這個故事告訴我們什么?……):上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。):(1)指名讀書。(2)組內(nèi)討論:向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道。三、拓展,內(nèi)化“道”像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受? 。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。課后，我和本教研組的老師一起認真進行了評課總結。四3班：在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗換位思考等過程，理解文章內(nèi)容。四4班：在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜