用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-18 05:38本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生根據(jù)分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計(jì)算出結(jié)果。(4)你還有其他方法嗎？像這樣的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題有什么特點(diǎn)？解決它時(shí)要注意什么？明確：這是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾的問(wèn)題，需要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位“1”，如果比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴，必須先求出。 14 4．觀察比較。12（14－12）247。使學(xué)生體會(huì)到，用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。填一填（課件）。②50千克比80千克少（）千克，少（）%。④80千克是50千克的（）%。①六（1）有男生40人,女生36人，男生比女生多百分之幾？ ②六（1）有男生40人,女生36人，女生比男生少百分之幾？四、課堂總結(jié)反思學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？第五篇：“用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思“用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾應(yīng)用題”（六上冊(cè)p89頁(yè)例3）【教材分析】這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的意義，掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫(xiě)法，正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。通過(guò)教學(xué)解決這類問(wèn)題，既能使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問(wèn)題的一般方法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，繼續(xù)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為后續(xù)更復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。，使學(xué)生會(huì)用線段圖直觀地表示題目中的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解并掌握“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。【教學(xué)過(guò)程】一． 學(xué)情回顧，引入課題，本單元我們已學(xué)了哪些知識(shí)？ 。？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出求”一個(gè)量是另一個(gè)量百分之幾”,或是”一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問(wèn)題。(1)對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你是怎么理解的?(2)用線段圖表示出這兩個(gè)量之間的關(guān)系小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。16學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問(wèn)：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？247。16得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。用先求……，再求…… 三．變式訓(xùn)練，形成方法1．出示問(wèn)題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問(wèn)題的答案，猜一猜這題的答案會(huì)一樣嗎？ 學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。：（1）先求出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）的具體量，（相差量）再用相差量247。（2）先求出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，把一個(gè)數(shù)看作單位“1“，再根據(jù)所求問(wèn)題用減法計(jì)算。（見(jiàn)課件）。五．課堂小結(jié) 【教學(xué)反思】例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，教材先畫(huà)出相應(yīng)的線段圖，幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系。接著嘗試改變問(wèn)題，獨(dú)立解答，建立數(shù)學(xué)模型?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要留給學(xué)生更多的時(shí)間突破教學(xué)重難點(diǎn)，特將例3中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了微調(diào)，這些數(shù)都是能整除的。
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