用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思-閱讀頁
2024-09-07 01:05本頁面
【正文】 發(fā)揮學(xué)生的主體性 教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過自學(xué)書本，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。知道數(shù)學(xué)來源于生活 ,生活中有許多數(shù)學(xué)知識 ,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，提升練習(xí)價(jià)值 數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價(jià)值。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂，樂中學(xué)。 深思：教師語言還需錘煉 語言是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。教師的語言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果。特別是在提問、點(diǎn)撥和評價(jià)性的語言。提問的實(shí)質(zhì) 是激疑，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考。比如，在總結(jié)求百分率的含義時(shí)，提問： “ 學(xué)習(xí)了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢 ?” 此問一拋，學(xué)生頓時(shí)無所適從，不能很準(zhǔn)確地回答問題。 點(diǎn)撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。 評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維 、情感的紐帶，在激勵中成長，在反饋中提高，在調(diào)整中發(fā)展，已成為學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的有效手段。究其原因，教師的評價(jià)可能沒有對學(xué)生的認(rèn)識起到提升的作用。 面對新課程改革下開放的課堂，面對一個(gè)個(gè)性格經(jīng)歷各異的學(xué)生，面對學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法，該如何很好地運(yùn)用教學(xué)語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生值得我深
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