用百分數解決問題教學反思-在線瀏覽
2024-09-07 01:05本頁面
【正文】 其然，還要知其所以然。在練習過程中學生對于八五折寫成了 85 折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應為 折。 用百分數解決問題反思 (二 ) 數學來源于生活，并應用于生活，與日常生活有著緊密的聯系。 找出知識聯系，大膽添加部分教材。比如導入時我大膽運用新舊知識的遷移，通過出示復習題：六年級有學生 160 人，已達到《國家體育鍛煉標準》 (兒童組 )的有 120 人。這樣編排后為 “ 用百 分數解決問題 ” 的教學作了鋪墊，實現了知識的鏈接。 為了更好的理解 “ 達標率 “ 、 ”“ 發(fā)芽率 ” 等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數量的百分之幾。讓學生從前段時間自己學校統計的體育達標率引伸到課本上所說的達標率 。農民伯伯需要根據發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。 挖掘訓練空白，及時填補教材。比如復習導入和鞏固應用部分，我就挖掘出了教材中的訓練空白，讓在學生復習的基礎上引出新知識，在解決問題的過程中突破難點，從而培養(yǎng) 學生學會多個角度考慮問題，提高解決問題的能力。二是在教學中，沒有讓學生討論為什么在求百分率時別忘了乘 100%。 用百分數解決問題反思 (三 ) 百分率知識在實際生活和生產中有著廣泛的應用，是小學數學中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問題中最簡單的題型。百分 率的實質是百分數意義的實際應用。我只有聯系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率，通過這些知識學習，學生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎，突破了重點，難點。教材中原有的例題和練習是求工農業(yè)生產中的百分率和學生的生活實際距離較遠。接著創(chuàng)設 “ 哪個社團的出勤情況好 ” 這一問題情境，開啟本課學習的入口，學生先進行猜測，再引導出比較他們的出勤情況，其實只要比它們的 “ 出勤率 ” 或“ 缺勤率 ” ，也就是出勤人數是總人數百分之幾。
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