【正文】 就會(huì)表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覉?jiān)信：勝利是勝利者的通行證，悲情是悲情者的墓志銘。我逐漸明白：每一個(gè)人都是平凡的，但如果能在平凡的崗位上做好平凡的事，就是一種不平凡。人人講公開(kāi)課，組內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課的講課模式，為我們青年教師的迅速成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。如何備出一堂精品課曾經(jīng)困惑我很久，經(jīng)過(guò)這一年的鍛煉我慢慢總結(jié)出自己的一套備課方法。在瀏覽課本相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握重難點(diǎn)，做手頭資料中所有相關(guān)的習(xí)題，閱讀教參，了解課程目標(biāo)，對(duì)講課的重難點(diǎn)了然于心。在精讀課本的基礎(chǔ)上吃透教材，而后歸納出講課思路，梳理成點(diǎn)。由于政治課特有的時(shí)效性，課件中的材料若不及時(shí)更新將很快過(guò)時(shí)，本著?給學(xué)生一杯水自己首先要有一桶水?的原則，我每天都堅(jiān)持瀏覽人民網(wǎng)、新華網(wǎng)，搜集時(shí)政材料，力求講課內(nèi)容新穎。備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，任教一年多來(lái)，我不僅進(jìn)老教師的課堂聽(tīng)課，還虛心地請(qǐng)老教師走進(jìn)我的課堂。為了便于學(xué)生接受，可以適當(dāng)調(diào)整課本內(nèi)容，每一張幻燈片的順序，每一個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)都需要反復(fù)斟酌。作為一名新教師，我不能做到全面把握教材，提煉教材。所以第五課我們就從企業(yè)與勞動(dòng)者的角度，一起學(xué)習(xí)關(guān)于賺錢(qián)問(wèn)題?，趙老師深入淺出的引導(dǎo)，把我們懸在嘴邊卻無(wú)從表達(dá)的話(huà)說(shuō)了出來(lái)。二是立足課堂，樹(shù)立全局意識(shí)。例如在講到?傳統(tǒng)文化的繼承?時(shí)，我上課只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了句?了解了傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，接下來(lái)我們看一下傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)?，過(guò)渡生硬，缺乏連貫。當(dāng)時(shí)的我很受啟發(fā)，這一個(gè)辨析題巧妙地起到了承上啟下的作用，將原本相關(guān)性不大的問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)，這正是我所欠缺的。三是研讀大綱，把握重難點(diǎn)。在評(píng)課時(shí)，趙老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我講：? ‘青年學(xué)生要成為文化的傳承者和享用者’這一問(wèn)題不作為本節(jié)課的重點(diǎn)，可以一筆帶過(guò)，不需要用大量篇幅來(lái)闡述。每次講完課，我都會(huì)針對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，與老教師討論交流；每次聽(tīng)完課，我都會(huì)針對(duì)老教師上課時(shí)講到的重難點(diǎn)對(duì)自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)過(guò)程中去，就這樣，我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。上課簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，將課程內(nèi)容歸納為幾個(gè)具體問(wèn)題，由于中學(xué)生注意力不能同時(shí)集中在多個(gè)問(wèn)題上，在政治課堂教學(xué)中，我采用的是分段教學(xué)，一般一節(jié)課分為兩部分進(jìn)行，并限定自學(xué)時(shí)間，以便提高自學(xué)效率。自學(xué)環(huán)節(jié)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，剛開(kāi)始學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，大多數(shù)學(xué)生的質(zhì)疑僅僅停留在表面的、淺顯的問(wèn)題上，甚至有些問(wèn)題學(xué)生會(huì)了還是會(huì)提出來(lái)，針對(duì)這種情況，我在自學(xué)提綱上下了一番功夫，對(duì)于課本上顯而易見(jiàn)的、易于理解的問(wèn)題，我通常以填空的形式呈現(xiàn)；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度、需要思考的問(wèn)題，我會(huì)以誘思探究的形式呈現(xiàn)，這類(lèi)問(wèn)題就是大部分學(xué)生應(yīng)該質(zhì)疑的，通過(guò)這種做法逐步使學(xué)生明確：質(zhì)疑要質(zhì)真正的疑問(wèn)，應(yīng)在認(rèn)真閱讀與思考的基礎(chǔ)上提出，應(yīng)在難點(diǎn)處質(zhì)疑，關(guān)鍵處質(zhì)疑，困惑處質(zhì)疑，易錯(cuò)處質(zhì)疑。有了質(zhì)疑，就需要解疑，對(duì)于誰(shuí)來(lái)解疑這個(gè)問(wèn)題，我不滿(mǎn)足于學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力，發(fā)動(dòng)學(xué)生互相解疑。這一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、記憶知識(shí)，政治課堂教學(xué)中需要記憶的內(nèi)容很多，這是學(xué)生頭疼的地方，我總是告誡學(xué)生，要在理解的基礎(chǔ)上背，要找竅門(mén)兒背。一堂課的好壞，并不完全在于內(nèi)容和方法，關(guān)鍵在于學(xué)生的掌握和理解。在設(shè)置課堂檢測(cè)題目時(shí)，我會(huì)精選備課時(shí)做過(guò)的習(xí)題，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同形式，做到?點(diǎn)?上突破，?質(zhì)?上過(guò)關(guān)，?量?上控制?？墒窃谝淮闻既坏臋C(jī)會(huì)中，我看到一位老教師在批卷時(shí)，左手拿著自己的卷子，右手批批改改，還時(shí)不時(shí)的在自己的卷子上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。我恍然大悟，原來(lái)教學(xué)是需要處處用心，時(shí)時(shí)留心的。發(fā)卷后，學(xué)生喜歡拿著自己有笑臉的卷子互相分享，在私下里也相互比較誰(shuí)的笑臉多。我愛(ài)這份工作，并從中找到了屬于自己的快樂(lè)，我愛(ài)這個(gè)集體，并深深的融入這個(gè)大家庭中，我愛(ài)我們大家，有同甘共苦也有競(jìng)爭(zhēng)和幫助，這條路我會(huì)一直快樂(lè)的走下去。一路跋涉，山高水長(zhǎng)路漫漫，我將騎著駿馬，朝著遠(yuǎn)處馳騁，生無(wú)所息，揚(yáng)鞭奮蹄