【正文】 教師指導(dǎo)讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？3．生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。4．再指名讀出“懼怕”的句子。‘‘其實，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。6．理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！保?）師：聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。那么，你認為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3．師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！4．學(xué)生練寫。四、拓展延伸，布置作業(yè) 1．以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 2．說一說的有關(guān)讀書的名言。（2）根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂?！景鍟O(shè)計】 竊讀記快樂 熱愛讀書懼怕 渴求知識第四篇：竊讀記說課稿《竊讀記》說課稿一、說教材教材地位及特點。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。說學(xué)情五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。難點：揣摩人物情感變化。（提問情境探究）朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實、自然、柔美的風(fēng)格。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。（朗讀自主比較合作）教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。學(xué)法具體如下:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。讀書是一種享受，一種快樂。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。是?。∽x書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。）竊讀給你留下了怎樣的印象？（二）、立足核心 感悟竊讀滋味(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫?。交流要點A、【課文】“?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了”，終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以讀的驚喜B、【課文】 “就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。C、【課文】我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。這樣寫有什么好處？這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！柏澙贰崩斫庖馑肌懗隽恕拔摇睆娏业那笾?，對讀書的渴望。F、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。（三）、探究緣由，感悟人生心靈對話竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因為她酷愛讀書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對話。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。1．用心讀文章，品味文章。2．全班交流讀書的收獲與感受。談出自己的體會，自己的滋味。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。（2或3小題任選其一）［設(shè)計意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個來回”，讀進去，走出來，從讀到寫，因文悟法。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔?。作者林海音在很小的時候，家里并不富裕，供她上學(xué)，吃飯，錢就所剩無幾了，更不會讓她去買不能吃又不能穿的書了。為了不讓老板發(fā)現(xiàn)，她使用千方百計讀書。因為作者沒有忘記國文老師說的話：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。因為她能在這么艱苦的環(huán)境下讀書，我非常敬佩林海音！古今中外像林海音這樣在艱苦環(huán)境下讀書的人還有很多，我還知道毛澤東主席。到后來讀書更是手不釋卷，想叫他一天不讀書，是不可能的事情。有一次，在打仗時，毛主席正在看書，一個將領(lǐng)突然沖過來說：“主席，快走，敵軍飛機來了。”毛主席為了讀書，都不在意生命。以后，我一定要認真看書，學(xué)習(xí)更多偉人