【正文】 第一篇：1《竊讀記》《竊讀記》教案一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)“檐、竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、皺、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆、竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、屋檐、支撐、饑腸轆轆”這些生字詞。有感情的朗讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解國(guó)文老師的話的深刻含義。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“有位朋友知識(shí)廣，錦繡文章胸中裝，天下大事告訴我，就是不肯把口張。打一物?！鄙航o出自己的答案。（我引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生找到正確解答：書(shū)。）師：同學(xué)們都非常聰明，它的答案就是書(shū)，那大家喜歡讀書(shū)嗎？讀書(shū)給你帶來(lái)了什么的感受？ 生：暢所欲言。（我對(duì)學(xué)生讀書(shū)時(shí)的感受肯定評(píng)價(jià)，讓大家繼續(xù)保持愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。）師：同學(xué)們回答的都非常好，讀書(shū)讓我們得到了那么多的知識(shí)和樂(lè)趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章《竊讀記》。（板書(shū)課題）二、釋題師：齊讀課題。生：《竊讀記》師：同學(xué)們，老師通過(guò)查字典，發(fā)現(xiàn)“竊”有三個(gè)意思：偷；偷偷地；謙稱自己。那你認(rèn)為《竊讀記》中的“竊”字是哪個(gè)意思？生：發(fā)表自己的看法。師：同學(xué)們給出了不同的答案，可見(jiàn)大家都進(jìn)行了認(rèn)真地思考，那么《竊讀記》中的“竊”到底是什么意思呢？別著急，讓我們到文中去找一找答案。三、走進(jìn)作者師：首先，我們來(lái)了解一下作者，哪位同學(xué)把大屏幕上的作者介紹給大家讀一下。（指名學(xué)生讀）生：A讀。（評(píng)價(jià)：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。）師：讀得真棒。四、整體感知課文師：林海音出生在１９１８年，在她小時(shí)侯那個(gè)年代，讀書(shū)是有錢(qián)人的享受，勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū)，一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無(wú)法滿足她那顆渴望讀書(shū)的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的書(shū)呢？咱們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下這篇課文，在讀之前，我們來(lái)看看文中出現(xiàn)的生字詞。（指名同學(xué)讀，然后全班齊讀。）（糾正學(xué)生讀音，評(píng)價(jià)：聲音洪亮。）師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確。那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，不理解的詞語(yǔ)作個(gè)記號(hào)，思考文章寫(xiě)了一件什么事？找到答案后請(qǐng)舉手示意老師。生：學(xué)生自讀課文時(shí)間。師：老師看到了大家都在認(rèn)真地讀課文，那一定找到了答案，誰(shuí)來(lái)回答一下剛才老師提出的問(wèn)題？生：講了小作者由于買(mǎi)不起書(shū)，偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的故事。（學(xué)生可能不會(huì)確切的回答出這句話，但一定知道課文說(shuō)的是一件讀書(shū)的故事，我將盡量往“偷偷地”這個(gè)詞語(yǔ)上引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生找到答案。）師：既然大家知道了這篇課文講述的是小作者在書(shū)店里偷偷讀書(shū)的故事，那誰(shuí)能告訴老師《竊讀記》中的“竊”字是什么意思？生：“偷偷地”意思。師：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書(shū)是一件光彩的事，可是由于買(mǎi)不起書(shū)，作者卻只能偷偷地讀，那作者又是如何描寫(xiě)她偷偷讀書(shū)的經(jīng)歷呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。布置作業(yè)：生字詞各寫(xiě)三遍。有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)“檐、竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、皺、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆、竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、屋檐、支撐、饑腸轆轆”。師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者是一位愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，那么，她在書(shū)店是怎樣偷偷讀書(shū)的呢？這樣的讀書(shū)方式又給她帶來(lái)了怎樣的感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）我們先來(lái)看第一自然段。（指名讀，糾正字音。）那誰(shuí)能告訴老師這一段講了些什么？生：放學(xué)后，作者匆匆趕去書(shū)店。師：下面咱們以開(kāi)火車(chē)的方式讀第29自然段，每一位接讀的同學(xué)，在讀之前，先來(lái)評(píng)價(jià)一下前一位同學(xué)讀得怎么樣。大家在聽(tīng)其他同學(xué)讀得時(shí)候思考這樣一個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)有千百種滋味，作者在讀書(shū)時(shí)有怎樣的感受？生：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：那我們就一起來(lái)感受一下作者的這種“快樂(lè)”和“懼怕”吧。同學(xué)們默讀第2自然段，你從哪里看出了作者的“快樂(lè)”和“懼怕”？生：在去竊讀的路上，我一邊想著昨天讀的那本書(shū)，一邊擔(dān)心書(shū)店里的人多不多，我能不能安心讀書(shū)。師：同學(xué)們回答的很好，我的快樂(lè)是書(shū)店里人多，可以安心讀書(shū)，懼怕的是那本書(shū)賣(mài)光。A同學(xué)來(lái)讀一下第4自然段，其他同學(xué)思考一下，這一次作者的“快樂(lè)”和“懼怕”是什么？生：來(lái)到書(shū)店，急切地找書(shū)，貪婪地閱讀。師：此時(shí)，作者的快樂(lè)是終于可以讀到書(shū)，懼怕則是剛進(jìn)店門(mén)時(shí)尋找不到自己原來(lái)讀得那本書(shū)了，那誰(shuí)能找出作者在找書(shū)時(shí)都用到了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞表達(dá)出了作者什么樣的心情？ 生：跨、踮、鉆、擠、尋找、再找。（這個(gè)比較容易）歸納出作者心情：急切、擔(dān)心、驚喜。（老師點(diǎn)撥，進(jìn)書(shū)店，想要閱讀那本書(shū)，心情急切，卻找不到，心情變?yōu)閾?dān)心，再找，終于找到了，驚喜。）師：那誰(shuí)能讀一讀這種急切中帶有擔(dān)心，最終找到書(shū)的驚喜心情呢？生：A讀。師：大家說(shuō)讀得好不好？我們給他鼓勵(lì)一下。作者終于找到了那本書(shū)，她是怎樣閱讀的？誰(shuí)來(lái)回答一下。生：像一匹餓狼，貪婪的讀著。師：這是一個(gè)什么句？生：比喻句。師：作者將自己比作了什么？生：餓狼。師：大家答得非常準(zhǔn)確。作者將自己比作一只饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪的閱讀，猶如餓狼進(jìn)食，表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)有怎樣的情感？生：喜歡讀書(shū)。師：小作者喜歡讀書(shū)，那她能不能在書(shū)店盡情的閱讀?。可翰荒?。師：那同學(xué)們