【正文】 走到了洛 陽。為后面的深入感悟內(nèi)容，作好鋪墊。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。【圍繞中心品讀感悟】我主要采用以讀代講，以讀促思及追問的方式。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜 師艱辛的句子。提問：這句話中哪些詞觸動了你？學(xué)生肯定會提出“風(fēng) 餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個詞背后隱藏的艱難困苦。那孔子呢？感悟孔子和老子的人格魅力讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們 都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。通過 角色體驗，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進(jìn)一步體會孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。板書： 孔子拜師孔子 老子虛心好學(xué) 謙和有禮不怕辛苦 誨人不倦彬彬有禮《孔子拜師》評課老師評：《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。其教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)。一、設(shè)計問題引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法好的問題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。謝老師一開始就設(shè)計兩個問題引路：孔子是怎樣去拜師的？拜師后，孔子是怎樣學(xué)，老子是怎樣教的？這樣，為學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向；這樣，教師教路清晰，學(xué)生學(xué)路明確。在第二自然段中，有些特別好的詞語，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，正是這些詞語表現(xiàn)了孔子拜師的艱辛，所以讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些詞語也是語文課的重點(diǎn)。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到很好的效果。讓點(diǎn)點(diǎn)知識如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用?！北菊n的教學(xué)中，房老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德。于無形之中向?qū)W生滲透了這種意識，真可謂“潤物細(xì)無聲”！老師評：房老師的板書設(shè)計讓人耳目一新，慢慢品味，一個字——妙！板書由兩部分組成：一部分是體現(xiàn)孔子求學(xué)艱辛的詞語——“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”，處于正中；一部分是體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行的對聯(lián)——上聯(lián)（孔子拜師學(xué)無止境）下聯(lián)（老子授徒毫無保留）橫額（流傳千古），處于兩旁。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。4．激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。難點(diǎn)：在讀懂故事的基礎(chǔ)上，對孔子和老子做出簡單的評價。2．了解中華民族的傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過品讀和積累語句，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品質(zhì)。，我們初步認(rèn)識了古代的大思想家、大教育家孔子。：同學(xué)們，孔子是如何成為一位偉大的思想家和教育家？今天我們就帶著這個問題繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》。（板書：孔子拜師）（出示幻燈片3）齊讀。師：文中的詞語你們還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀？（點(diǎn)讀）（出示幻燈片4）：傳 授 佩 服風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)問淵博 毫無保留。師：課文讀完了，你知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片5）孔子三十歲的時候，已經(jīng)（）了。一路上孔子（）、（），幾個月后，終于（）地到了洛陽。他們的（）令后人（）。學(xué)生試填。齊讀。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。生齊讀。師：他真的不夠淵博嗎？ 生：不是的。師：孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個大學(xué)者。師：三十來歲，他還在學(xué)校里讀書嗎？ 生：沒有，現(xiàn)在已經(jīng)上班了。（2）路程艱辛師：孔子整理好行裝上路了，這一路上，孔子幸苦嗎？從哪里可以看出來？（出示幻燈片7）曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。學(xué)生齊讀。理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語。②風(fēng)餐露宿、日夜兼程 師：這幾個月，孔子又是怎樣過來的呢？ 生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（板書）師：孔子肚子餓了，可是這前不著村后不著店的，孔子怎么辦呢？夜晚他又睡哪里呢？為什么路過村莊、客棧不停下來休息休息呢？生：急于趕路拜師求學(xué)；師：我們一起來看看孔子一路上還有可能會遇上什么樣的情況。烈日炎炎的夏天，孔子堅定地向洛陽走去； 寒風(fēng)刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢潑而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 ??師：一路上如此艱辛，孔子退縮了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的不畏艱辛）生：沒有。總結(jié)：是?。〔还茱L(fēng)再大、雨再猛，為了求學(xué)，孔子他堅定著自己的信念，不管寒暑、不辭幸苦，孔子他不分晝夜地還在趕著路。③風(fēng)塵仆仆師：經(jīng)過了幾個月的跋山涉水,千難萬險,孔子終于來到了洛陽城外,此時的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎? 師：風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的? 學(xué)生自由暢談。（3）禮貌拜師師：在洛陽城外，孔子遇見了老子。（出示幻燈片9）【老師扮演孔子文學(xué)生，然后師生分角色朗讀】老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ 多謝老師等候。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。師：我們一起來讀一讀他們的對話吧。注意他們對話的語氣喲。生：他們非常有禮貌。師：讀最后一句話，你明白了孔子為什么拜師了嗎？ 生：學(xué)習(xí)沒有止境。（板書）師：細(xì)心的小朋友在課文中肯定還有別的發(fā)現(xiàn)吧？師：當(dāng)然，除了語言能夠看出一個人的品行，我們還能抓文章中的動作來體會。師：來，我們一起來行個禮吧。（指導(dǎo)行禮手勢）師：我們一起來扮演他們，扮演他們首先要熟記他們的對話。男生就是禮貌求學(xué)的孔子，女生就是謙虛的老子。（4）隨時學(xué)習(xí)師：這么謙虛有禮的孔子終于成為了老子的學(xué)生，他非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。（出示幻燈片10）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：孔子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？ 生：每天不離老師左右，隨時請教。師：他可能什么時候有問題? 生：吃飯時、睡覺時、走路時? ? 師：孔子真是一個？ 生：勤學(xué)好問的人??！師：那老子又是怎樣教的呢？（毫無保留）他又是怎樣一個人呢？三、總結(jié)升華師：正是在誨人不倦的老子的教導(dǎo)下，勤奮好學(xué)、不懼艱辛的孔子，他最終才能成為一位大思想家、大教育家。（出示幻燈片11）齊讀。這樣我們才能課余的時候，讓我們一起讀讀《論語》吧，它會告訴你很多的學(xué)習(xí)方法和做人的道理。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。課前準(zhǔn)備 1． 多媒體課件。第一課時情景導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… ④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。4．演讀。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。3．代表朗讀本小組小