【正文】 學(xué)生明辨是非的美好品德。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。請同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？《伊索寓言》是一部寓言故事集。誰知道寓言的特點(diǎn)寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動物或非生物。檢查生字詞。學(xué)生默讀課文。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會改變，不要憐憫惡人。怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？鼓勵學(xué)生各抒己見。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時面對惡人，都要隨時做好防范。二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。學(xué)生默讀課文。概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。（2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。體會寓意對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。五、總結(jié)擴(kuò)展寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。漁夫的故事說課稿2（教師：董永宏）下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)設(shè)計四個方面來說說《漁夫的故事》這篇課文的教學(xué)情況。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。漁夫誠實善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動通過朗讀分析人物形象，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。四、說設(shè)計第一步，講故事，導(dǎo)人新課。第二步，初讀課文，學(xué)會質(zhì)疑通過朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。第四步，練習(xí)復(fù)述課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡要講述故事。教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。課文十分成功地運(yùn)用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。三、說教法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境，口語交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。課文較長，對四年級的學(xué)生來說概括有難度，因此，我讓學(xué)生抓住三個詞語“漁夫、瓶子和魔鬼”來概括，以降低難度，達(dá)到簡明概括的目的。首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。從概括形象入手，歸結(jié)寓意。創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。①推薦學(xué)生看我國古代類似的故事：《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成?！倍?、教學(xué)背景分析。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。但是如何將這個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來，應(yīng)該說這種帶有時尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。其次，要根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開想象，積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發(fā)揮各自特長，允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。但在這種課中，學(xué)生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。1．知識技能：運(yùn)用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識。3．情感態(tài)度、價值觀：開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。第二課時：創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。第四課時：創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。教學(xué)過程：組織教學(xué)：同學(xué)們聽音樂進(jìn)教室。導(dǎo)入：你們喜不喜歡聽故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道《漁夫和金魚的故事》嗎？誰能為大家繪聲繪色的講一講這個故事？這個故事可分成五場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲。先來學(xué)習(xí)序幕的主題音樂，出示歌片。然后，演唱歌詞，教師提示演唱情緒：這段音樂表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日，年復(fù)一年的平靜生活。歌曲我們學(xué)會了，下面咱們當(dāng)一把小演員，把序幕這段編成音樂小劇來演一演好嗎？布景：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。老太婆：正在忙碌的做針線活。1創(chuàng)編第一場的表演。漁夫的故事說課稿5本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。一、教材分析：本文的地位及作用本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節(jié)精彩動人，人物形象鮮活。二、教材處理：抽測預(yù)習(xí)，掌握字詞；了解故事情節(jié)，復(fù)敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習(xí)，在于勤動腦。同時要明白，知恩必報是一條人生準(zhǔn)則，在生活中要學(xué)會感恩，懂得感恩。故事短小，語言簡潔，含義深刻，主題鮮明。學(xué)情分析：這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。教學(xué)這兩則寓言，我欲達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。教學(xué)時間計劃安排兩課時： 教學(xué)過程如下：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一?？偠灾?，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。 善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。四、問題研究，把握主題。五、布置作業(yè)收集有關(guān)人性善惡的名言警句。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。糾纏后患無窮懇求三、朗讀課文，整體感知。整理課文結(jié)構(gòu)。（2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。五、總結(jié)擴(kuò)展寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育。漁夫的故事說課各位評委老師好，我叫xxx，今天我要說的課是《漁夫的故事》，這是一篇民間故事，通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象漁夫和魔鬼通過漁夫機(jī)智的制服魔鬼的記述，形象的告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和能力去戰(zhàn)勝它。教學(xué)本課我欲達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力。、心理等描寫塑造人物形象的方法。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：，體會漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)時間計劃兩課時 教學(xué)過程如下：第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你碰到過很恐怖的情況嗎？是不是都嚇傻了？有一個漁夫，他碰到了一個吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了。三、朗讀課文，整體感知 ，教師正音。第一部分（12自然段）：漁夫捕魚時撈到一個黃銅瓶。第三部分（24自然段）：交代斗爭結(jié)果。第二課時一、課本劇導(dǎo)入同學(xué)們各抒己見，評議課本劇演得怎樣？二、探究民間故事的特點(diǎn)，體會比喻手法的運(yùn)用及其作用 ？“民間故事立足于現(xiàn)實而又富于幻想”這一藝術(shù)特色？漁夫是現(xiàn)實中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，是邪惡勢力的化身。？故事性強(qiáng)，情節(jié)生動，口語化，樸素明快，想象奇特豐富。內(nèi)容來自民間，有的因有神話幻想情節(jié)因而充滿神奇色彩。四、布置作業(yè)想想漁夫會怎樣將這個故事講給其他人