梯形的認識教學設計及反思5篇-閱讀頁
2024-10-17 23:36本頁面
【正文】 一個銳角?？凑l完成的又對又好。（）（2）等腰梯形兩底角相等。（）（4）梯形可以做無數(shù)條高且都相等。（）（6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當做底來畫高，且能畫無數(shù)條。四、課堂小結這節(jié)課我們就學習到這里，誰能給大家說一說他這節(jié)課的收獲？五、布置作業(yè)附板書設計：梯形的認識只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．腰直角梯形兩腰相等有一個角是直角上底下底腰高等腰梯形第四篇：《認識梯形》教學設計一、情境導入。從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？（學生交流并且指一指。）3．揭題：這節(jié)課我們就要一起來認識梯形。1．談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個梯形嗎？比一比，哪個小組的做法最多！。：用你們手中的梯形與上節(jié)課學過的平行四邊形比較一下，有什么區(qū)別？（1）學生獨立思考后在小組里交流。梯形只有一組對邊平行（板書）：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離？先想一想，可以怎樣做？（1）學生獨立思考、操作，有困難的同學可以在小組里討論。：等腰梯形提問：這是梯形嗎？仔細觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）學生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。（3）指出：像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認識。（2）指名交流、匯報。1．第1題。（1）學生審題后判斷、交流。2．第2題。（2）談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？學生獨立思考，拼一拼。3．第3題。（2）展示一份作業(yè)交流。畫一條高，可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。（1）學生審題后理解題意，獨立按要求畫一畫、量一量。觀察比較：所畫梯形的異同點。（4）提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（學生交流）5．第5題。（1）用兩張長方形紙，剪出兩個完全一樣的梯形。（3）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？四、課堂小結。第五篇：《梯形的認識》教學設計及反思《梯形的認識》教學設計教學目標：使學生在探討未知的過程中感受學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極探索的學習精神和勇于創(chuàng)新的意識。通過學習使學生初步認識梯形。教學難點：正確掌握梯形的特征。師：大家學得真好，今天我?guī)Т蠹艺J識與平行和垂直有關的平面圖形家族另一個成員。（1）學生認真觀察，找出它們的共同點。（3）判斷下面圖形哪些是梯形，是的和不是都說出理由。（2）師：那第3個梯形又有什么特點呢？（生：有一個直角），有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。猜一猜下面的圖形是什么？智力題 我能找梯形二、游戲師：讓我來輕松一下，用我們身體來組成不同的梯形，并請其他同學來說出梯形的各分部名稱?！短菪蔚恼J識》教學反思陳仁龍?zhí)菪?，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。一、利用已有知識，建構新的新知識。二、學最簡單的數(shù)學，讓每一位學生有參與感全班數(shù)1234，引出四邊形，讓每一個學生知道自己是學習的主人，學習也就是從數(shù)1234開始的。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中復習
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