梯形的認識教學設計及反思5篇-展示頁
2024-10-17 23:36本頁面
【正文】 提供了方法上的幫助。教學時在學生充分感知的基礎上讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)梯形的特征。對于梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。第二篇：認識梯形教學反思《認識梯形》 教學反思在今年的教學開放月中，我講了《認識梯形》一課。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。接著出示四幅生活中的梯形，讓學生對梯形有個初步的感知；其次，讓學生通過觀察進一步感知梯形的特征。讓學生認識梯形，包括認識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。）用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。三、鞏固練習在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認識梯形更多的知識呀。（導入課題：梯形的認識）。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點和不同點？（相同點：都有四條邊，四個角；不同點：不同點：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個圖形只有一組對邊平行）師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。教學設計：一、復習導入師：同學們，在過去的時間里你們都認識了哪些平面圖形??？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。教學重點：認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。第一篇：梯形的認識教學設計及反思梯形的認識教學設計及反思教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊P66 教學目標：讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形和直角梯形。讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對空間與圖形的學習興趣。教學難點：建立梯形的高的概念，學會畫梯形的高。師：同學們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。今天這節(jié)課我們就一起來認識梯形。二、探究新知齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）梯形中的高又怎樣畫呢？認識等腰梯形和直角梯形。找出“小船”中的梯形。在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？四、全課小結今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？[教學反思]本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結梯形的定義。我首先讓學生回憶以前學過和已經(jīng)認識的平行四邊形，再出示一個梯形，從而激發(fā)學生學習梯形的興趣。在此基礎上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學生聯(lián)系平行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認識等腰梯形。改進的地方：教師語
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1