學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及措施-閱讀頁
2024-10-17 22:20本頁面
【正文】 材，仔細備課。備詳細教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。（2）組織骨干、中青年教師的匯報課、評優(yōu)課等活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。第三，把補困加在課后。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。第五，加強過程管理。采取分階段、有重點、有針對性地幫助提高其業(yè)務(wù)能力。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。通過培訓(xùn)與本校實際相結(jié)合探究一種適合我校適合我校學(xué)生的教學(xué)方法和思路。后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。（1）小學(xué)階段一年級和六年級任課教師要高度負責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。及不能讓學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)。第三、分層轉(zhuǎn)化。對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。加強檢查。第四、教師操作。堅持日常轉(zhuǎn)化。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。第五、自我提升。第六、家庭協(xié)助。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教育教學(xué)工作是無止境的。從而提高我校的育人水平和教學(xué)成績。第四篇：學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施 學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的發(fā)展和生存，教學(xué)質(zhì)量是其生命線。下面就學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量提出幾點個人的粗淺看法。學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是實施學(xué)校管理的決策者、管理者，一支團結(jié)協(xié)作、廉潔自律的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有利于凝聚廣大教職工，有利于協(xié)調(diào)在學(xué)校管理中出現(xiàn)的各種矛盾，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氛圍。學(xué)校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)制度和質(zhì)量標(biāo)準。這些制度應(yīng)整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實實落到各自教學(xué)活動中去。三、施目標(biāo)管理，完善教師業(yè)務(wù)跟蹤機制。建立教師業(yè)務(wù)跟蹤制是學(xué)校引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式之一，它收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)的成就和進步證據(jù)，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學(xué)、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，為學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)，實施教師培訓(xùn)提供第一手材料。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)?？筛鶕?jù)各自的不同情況，各?？梢杂胁煌那腥朦c，但必須始終堅持以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)質(zhì)量。有高質(zhì)量,學(xué)校才能發(fā)展。完善師生評價細則，狠抓教法改革，提高教學(xué)效率。五、加大教研和集體備課力度，積極組織教師進行教學(xué)反思。重視骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。大力提倡教師進行教學(xué)法反思，通過教學(xué)后的反思，對教學(xué)過程的設(shè)計和實踐進行回顧、分折和小結(jié)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄下來，及時與同教師交流、探討、總結(jié)和反思，不斷調(diào)節(jié)個人教學(xué)習(xí)慣、角色定位和教學(xué)策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展，使教學(xué)水平在以后提升到一個新的境界。六、大力開展學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽活動。同時通過抽考與竟賽，可讓教師及時了解學(xué)生在知識方面存在的欠缺，調(diào)整教學(xué)法計劃、教學(xué)法方法，及時補缺補漏，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。重結(jié)果輕過程，重考績輕能力 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線。以學(xué)生考試成績代替了對教學(xué)質(zhì)量的評定，導(dǎo)致了教學(xué)管理工作只重結(jié)果，不重過程以及獲取成績的手段。(2)教學(xué)設(shè)施與教學(xué)需求矛盾許多教學(xué)工具、設(shè)備老化、滯后、虛設(shè)嚴重。有時教師為了一節(jié)課僅拉電線、找電源就耗去幾十分鐘，耽誤了大量備課準備時間，久而久之，教師也就懶得再用。一是還存在著見分不見人、見章不見人的現(xiàn)象。二是制度的實施都是學(xué)校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權(quán)力行為。改進措施：(1)學(xué)校工作以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)充分重視教學(xué)工作。②領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，及時了解教學(xué)工作情況，每周深入教研組指導(dǎo)教研工作，課后就教法、學(xué)法問題提出有價值的建議。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。每學(xué)而提高老師們的認識，為進一步落實素質(zhì)教育的各項目標(biāo)，為進一步推進課程改革，為進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)
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