【正文】 愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。2．教學(xué)掛圖。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。1．以前我們學(xué)過(guò)一篇列寧的課文，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（板書(shū)課題）二、讀通課文，初步感知。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步”、“ 最新版(xiōng)脯(p）樹(shù)”。3．自學(xué)生字詞。三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)。當(dāng)你看到這樣的情景，你最想說(shuō)什么？2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。3．從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。通過(guò)上下文理解“仰望”的意思。5．設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：重點(diǎn)指導(dǎo)“胸、步、或” 4．學(xué)生描紅、摹寫。 最新版1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。，指名朗讀檢查。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ？？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。三、烘托高潮，深入體會(huì)。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話？把它寫下來(lái)吧！課后分析：美的升華課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛(ài)之情。最后通過(guò) 列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比，讓孩子對(duì) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物有了 更高層次的啟示——真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥(niǎo)回自然。以議悟情， 最新版情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。我想我們的語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再 一次一次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。【教學(xué)準(zhǔn)備】.田字格磁條、學(xué)生學(xué)習(xí)卡【教學(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入（板書(shū)課題）齊讀。指名讀，其他同學(xué)跟讀。同位互讀多音字。的故事。指名概括課文主要內(nèi)容。2．找出描寫灰雀的句子和列寧喜歡灰雀的句子。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，理解“來(lái)回跳動(dòng)”、“婉轉(zhuǎn)”、“惹人喜愛(ài)”。）師：這么婉轉(zhuǎn)的叫聲，這么活潑可愛(ài)的灰雀，列寧喜歡它嗎?（生：喜歡）師：你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)列寧很喜歡灰雀？用畫出來(lái)。）師：這段話中有幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出列寧喜愛(ài)灰雀的程度，你能找出來(lái)嗎?（生：每次，都要）師：讀的時(shí)候，這幾個(gè)詞要讀的？（重一些）誰(shuí)來(lái)試一下？指名讀。五、小組合作學(xué)習(xí)第二部分、師：列寧再次來(lái)到公園里，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。小組匯報(bào)。”表示說(shuō)話吞吞吐吐?！睋?dān)心本來(lái)……但……猶豫“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。對(duì)灰雀的喜愛(ài)和惋惜看看列寧“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。”下定了決心“會(huì)飛回來(lái)？”喜出望外“一定會(huì)飛回來(lái)！”肯定地說(shuō)?！笔÷蕴?hào)是什么意思？從這吞吞吐吐中，你能猜到什么嗎?（生：灰雀的消失和男孩有關(guān)）（2）列寧批評(píng)他了嗎?列寧說(shuō)什么了？“一定是飛走了或凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！毕胂笠幌铝袑幍纳駪B(tài)，誰(shuí)來(lái)描寫一下？男孩為什么要告訴列寧灰雀還活著？“會(huì)飛回來(lái)？”“一定會(huì)飛回來(lái)！”這時(shí)候，小男孩在想什么呢？男孩心里已經(jīng)做了一個(gè)決定，你能猜出來(lái)嗎?（5）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。師：列寧和小男孩的幾句對(duì)話雖然不多，卻情感起伏，不容易讀好，下面我們分角色朗讀。（第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。七、是呀，現(xiàn)在，如果給你一次機(jī)會(huì)，可以和小男孩說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么？（生：）從男孩知道自己錯(cuò)了，到改正了自己的錯(cuò)誤，列寧沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語(yǔ)，這體現(xiàn)了他耐心巧妙的教育方法和尊重愛(ài)護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。九、指導(dǎo)寫字：、挑出難寫的字。生字本上練