【正文】 “婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。五、學習生字，指導書寫學生自主觀察本課生字有什么特點。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。六、總結這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。抄寫生字新詞各兩行。（出示課件）聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。A、學生交流。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。四、收集故事、積累提高學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。五、作業(yè)把課文中描寫灰雀的句子抄下來。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。以學生為中心、生動活潑的教學環(huán)境，努力優(yōu)化課堂教學結構，提高學習效率，實現(xiàn)閱讀教學方法上有所突破和創(chuàng)新。再從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學方法朗讀感悟法 小組合作法 討論法 教具準備生字卡片 掛圖 教學安排 兩課時 第一課時 教學目標1初步了解列寧的一生以及他的貢獻。3學習生字新詞 教具準備教學掛圖 生字卡片教學過程()一交流材料，揭題導入 1板書課題2導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？ 3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？ 4朗讀課文，思考課文講了什么事？ 5交流收到的有關資料。3學生交流4開火車拼讀生字詞 三學習第一自然段 1指名朗讀 2出示思考題（1）列寧在公園里大樹上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？ 3讀本段，動手找出相關的句子討論 4聯(lián)系理解 惹人喜愛 仰望 四總結這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事情/ 五作業(yè)1正確流利地朗讀課文。第二課時 教學目標1講讀213自然段，進一步理解課文。體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。教具準備掛圖、課文朗讀帶教學過程()一復習導入1聽寫部分生字新詞2課文第一自然段講的是什么？ 二學習課文第210自然段 1聽朗讀錄音。”后來又說：“會飛回來，一定會飛回來！” b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（３）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。三 學習課文第１１－１３自然段 １指名朗讀 ２出示思考題（１）文中的“果然”一詞是什么含義？（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應。四總結全文學習這篇課文中，你受到了什么教育？板書： 灰雀 喜歡 放 捉列寧（教育）小男孩第五篇：人教版三年級上冊語文《灰雀》說課稿精選文檔人教版三年級上冊語文《灰雀》說課稿《灰雀》是李聲權翻譯的一篇短文，為人教版語文三年級上冊第二組第5課課文。一、說教材《灰雀》是人教版六年制小學語文第五冊中的一篇課文。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。B、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：以學定教，引導學生讀懂課文。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。這一內(nèi)容與學生的生活有關，因此在教學過程中，我注重教學知識與學生感悟的結合。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。四、教學流程及設計意圖（一）談話導入，走進中外名人的世界。在讓學生了解名人時，我既突破了以往介紹的慣例，既不是老師說，也不是讓學生直接來介紹，而是采用了出示名片的方式，在為學生提供必要的素材的基礎上，讓學生說，避免了學生對名人了解甚少，而不會說或亂說的情況出現(xiàn)。1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛?！叭侨讼矏邸?通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領學生走進文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設好了鋪墊。讀出對灰雀的喜愛。以此，我利用課件導入場景，并利用這一契機，讓學生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生充分地讀。設置懸念，激發(fā)興趣 引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？2．精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。用一個詞來概括，是什么？板書： 愛。指名朗讀檢查。：這時候，小男孩在想什么呢 ？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不 同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。6．小結板書，總結課