【正文】 年齡段孩子的心理特點(diǎn)，教態(tài)要親切、自然，要具有親和力，語言需要兒童化。在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，教師要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀的不好的地方。這樣能給掌握不好的同學(xué)再多一次一會(huì)來熟記、鞏固。在個(gè)別學(xué)生讀課文，其余學(xué)生傾聽的時(shí)候，要注意培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時(shí)讓其他學(xué)生思考的問題也不要出示在白板上。第四篇：《四個(gè)太陽》教學(xué)反思《四個(gè)太陽》教學(xué)反思1師:小朋友們，在晴朗的日子里，太陽公公每天陪著我們上學(xué)，晚上又陪著我們放學(xué)回家，你們喜歡太陽公公嗎？生： 喜歡。生：太陽公公圓圓的，紅紅的，它發(fā)出金色的光芒。請(qǐng)大家齊讀課題。）生：書中說一個(gè)小朋友畫了一個(gè)綠綠的太陽，一個(gè)金色的太陽，一個(gè)紅紅的太陽。師：書中的小朋友把這四個(gè)太陽分別送給了那些季節(jié)呢？生：分別送給了夏天、秋天、冬天、春天。[反思]興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)具有主動(dòng)探究的39。回顧這節(jié)課，學(xué)生之所以能積極地進(jìn)行主動(dòng)探究，主要是在上課伊始，自己巧妙地利用了課題，制造懸念，激起了學(xué)生探究的欲望。而在以往的教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生讀課文認(rèn)生字，給自然段標(biāo)序號(hào)。不能解決的問題。這樣的閱讀教學(xué)，一環(huán)套一環(huán)，看似有一定的目的性，也有一定的層次性，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留于表面，對(duì)閱讀過程的體驗(yàn)一無所知。這說明充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的興取和欲望，給他們一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間是多么重要。在課件的制作上也考慮到了學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)得比較形象直觀，還插入了游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何設(shè)計(jì)和感染學(xué)生繼續(xù)集中注意力，繼續(xù)以濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中，這是我在以后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行努力的方向。比如訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性方面。我想，不管什么時(shí)候都得強(qiáng)調(diào)說話的完整性，幫學(xué)生養(yǎng)成這一意識(shí)，那么在以后的生活和學(xué)習(xí)中他們都會(huì)有意識(shí)地這樣做，真正做到學(xué)以致用。雖然準(zhǔn)備的過程中付出了很多，但我知道這是新教師成長的必經(jīng)之路，能有幸得到那么多老師的指導(dǎo)，對(duì)我以后的教學(xué)有著莫大的幫助?！蔽野堰@句話時(shí)刻牢記在心中，落實(shí)在行動(dòng)中。本文內(nèi)容豐富，在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解春天多彩太陽時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂。一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)反思4師：好好讀讀這篇課文，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。師：剛才讀這篇課文時(shí)，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面？生：展示四個(gè)季節(jié)的太陽。我想請(qǐng)大家都到我的家里來嘗嘗我種的水果。天冷的時(shí)候，我站在操場(chǎng)上做廣播操的時(shí)候，懂得手和脖子都不敢伸出來。師：那你眼中春天的太陽是怎樣的`呢？你能用收集到的古詩、兒歌或者歌曲來說說春天、唱唱春天嗎？生：積極投入表演。生：我想畫一個(gè)香香的太陽，讓太陽公公把我家門口的那條河變得香噴噴的。在我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)最美的太陽！想把這段話讀好背下來嗎？生：有感情朗讀，背誦。所謂促進(jìn)者，指教師從僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展?！耙虼?，教師要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀探究的空間，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。學(xué)生自始至終處在一種要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。我深諳這樣一個(gè)道理，那就是學(xué)生是閱讀真正的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解?！八晕覈L試著放開手腳，拋棄顧慮，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、超越創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。《四個(gè)太陽》教學(xué)反思5《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)謎語很感興趣，通過讀謎語，猜謎語，不僅使學(xué)生明白生活處處有語文，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了通過理解謎面的某些字詞猜對(duì)謎底。學(xué)生自讀課題后，老師發(fā)問：讀了課題，你知道了什么？通過引發(fā)學(xué)生對(duì)題目的思考，使學(xué)生明白學(xué)貴有疑。三、多讀課文，整體感知。而綠色的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、也吸引了學(xué)生的注意，從而有積極性去想：為什么要畫四個(gè)顏色不同的太陽呢?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。老師設(shè)計(jì)了識(shí)字的流程：帶拼音讀、開火車讀、去拼音讀、開火車讀、交流方法、游戲鞏固、語境識(shí)字，這個(gè)識(shí)字流程考慮到學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，多次見面，必然牢記。二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但由于在識(shí)字方面有些重復(fù)、浪費(fèi)了一些時(shí)間，所以在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，充分地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到熟讀成誦。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽）今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。）2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。2．出示生字新詞，檢查生字讀音。（2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）2．這四個(gè)太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（張貼綠綠的太陽圖）2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）（二）學(xué)習(xí)第二自然段指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。（板書：金黃的 秋天 香甜）（三）學(xué)習(xí)第三自然段抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。凍僵：身體由于長時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）（隨機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）（四）學(xué)習(xí)第四自然段老師提問，學(xué)生回答：1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的`）（張貼彩色的太陽圖）2．為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。五、寫字指導(dǎo)：1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。六、課堂總結(jié)：板書設(shè)計(jì)四個(gè)太陽夏天 秋天 冬天 春天綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽清涼 香甜 溫暖 多彩教學(xué)反思課文語言生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo):識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。初步感知課文，知道作者畫了哪四個(gè)太陽，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)讀生字詞。教具：多媒體課件、四個(gè)太陽的圖片、生字卡片等。師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來了一個(gè)謎語，讓你們猜一 猜，看誰最聰明。是什么？”生：是太陽師：你們真聰明，看來你們也很喜歡太陽吧，有一位小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了四個(gè)太陽。教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。師：請(qǐng)帶著問題認(rèn)真聽課文。師：（貼出四張不同顏色的太陽圖）師：剛才同學(xué)們聽課文聽得很認(rèn)真，連生字寶寶都吸引過來了，他很想跟你們交個(gè)朋友，愿意嗎？生：愿意。生：（小組內(nèi)讀生字）師：誰能當(dāng)小老師帶讀？生：（指名帶讀）師：大家一起來讀讀吧！生：（生齊讀）師：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示不帶拼音的`生字貼在果子上）生：果子。師：對(duì)了，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。生：（齊讀）師：讓我們來開火車吧！生：（開火車讀）師：同學(xué)們齊讀和開火車都讀得不錯(cuò)，誰能講一講認(rèn)字的方法，再組詞，這個(gè)果子就歸你了。生：（個(gè)別說）（自主識(shí)字，沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高，在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。師：火辣辣的太陽照下來，你有什么感覺？（課件出示紅紅的太陽）生：很熱。師：因?yàn)橛辛司G太陽，許多地方都大變樣子了。生：（齊讀第一自然段）（二）學(xué)習(xí)第二自然段師：送走了夏天，迎來了秋天。師：是呀，你們看。師：請(qǐng)你邀請(qǐng)同桌的的小伙伴讀讀這個(gè)自然段吧。（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位新的部首朋友，就是方框“口”。生：他們的部首都是“口”。師：請(qǐng)看老師寫，你們舉起手跟著我書空這兩個(gè)字。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）生：唱歌曲《種太陽》，結(jié)束本課。寫生字，每個(gè)寫一行。記得張?zhí)锶粝壬f過：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。所以本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。卻沒有讓學(xué)生真正地去體會(huì)。我馬上引入，夏天頭頂上一個(gè)火辣辣的太陽帶給你一個(gè)怎樣的感覺。這時(shí)學(xué)生說小樹熱得想喝水、街道上的行人撐起了遮陽傘……我馬上又問：“這時(shí)他們最需要是什么呀”？生說：“一個(gè)清涼的太陽”到這里我已經(jīng)把學(xué)生那種內(nèi)在的情感激發(fā)出來，于是我便想讓學(xué)生把這種體會(huì)自然而然地釋放與朗讀中，只要能讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，就能使學(xué)生體會(huì)到書中的小朋友把“綠綠的太陽”送給夏天的用意了。把學(xué)生的內(nèi)在情感通過朗讀表現(xiàn)出來的設(shè)想也空了，所以我想學(xué)生的情感朗讀指導(dǎo)一定要到位。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。通過讓學(xué)生回想秋天有哪些果子熟了，你最喜歡的果子熟了時(shí)你最想干什么？根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生猜落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴來嘗嘗水果的香甜，為后面的39。然后我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和我一起表演了“落葉邀請(qǐng)小伙伴長水果的情形?？吹綄W(xué)生的表演情緒一下子被激發(fā)出來了，我馬上讓學(xué)生去邀請(qǐng)自己的好伙伴一起去“品嘗水果的香甜”，無論是師生互動(dòng)表演還是生生互動(dòng)表演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中體會(huì)了“金黃的太陽”給人們帶來的喜悅。《四個(gè)太陽》教學(xué)反思9散文《四個(gè)太陽》十分優(yōu)美，體現(xiàn)了一年四季的主要特征，讓我感受到了四季的美好。⒉能用完整的語言大膽地表述自己的感受和想象內(nèi)容，并學(xué)說散文中優(yōu)美的語句。通過實(shí)施，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的問題。通過和師父的交流，我覺得提出的方法比較有效，若進(jìn)行這樣的調(diào)整活動(dòng)效果會(huì)更好一些。建議：⒈第二環(huán)節(jié)，讓孩子大膽地想象并表述，把四種顏色的太陽送給四季。同時(shí)，在說的時(shí)候，老師可以有意識(shí)地按照散文中的順序讓幼兒來說，這樣有助于孩子對(duì)散文的欣賞、理解，并把散文中一些優(yōu)美的句子也慢慢滲透給孩子，這樣，在后面欣賞散文環(huán)節(jié)就能更加容易一些。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。⒊課件的使用也能起到十分關(guān)鍵的作用。但是在欣賞中，還是整體配合散文內(nèi)容進(jìn)行朗誦的課件比較合適，更容易讓幼兒理解?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)反思10關(guān)注人的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。本課的教學(xué)以《四個(gè)太陽》為載體，融入了豐富多彩的內(nèi)容。同時(shí)創(chuàng)建良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過民主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到健康、愉快地成長。在引入新課時(shí)，富有啟發(fā)性的語言：“讀了課題，大家有什么疑問嗎？”為引導(dǎo)，把問題隱藏在言語中，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的空間，使學(xué)生想問、敢問、會(huì)問、善問。好奇新能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。 如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！保骸按禾欤柺遣噬?，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞語來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。三、關(guān)注拓展，使學(xué)生有靈氣在教學(xué)生字時(shí)，學(xué)生“摘蘋果”——生字寶寶，并說一說是怎樣記住這個(gè)生字的。如學(xué)生回答說“‘伴’字說明這個(gè)字與人的關(guān)系所以它有單人旁?！睂W(xué)生的回答多么聰明，生動(dòng)，并富有靈氣。在教學(xué)結(jié)束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強(qiáng)，教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠，教學(xué)機(jī)智缺乏，遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí)，處理得不是游刃有余；教學(xué)評(píng)價(jià)語言還是缺乏，只是泛泛而論?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)反思11語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。有的說：梨子成熟了，變黃了。這一問如一石激起千層浪，激活了學(xué)生潛在的想象力。指名學(xué)生讀，通過評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用?！端膫€(gè)太陽》教學(xué)反思12課時(shí)目標(biāo)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。），給人們帶來光明和溫暖。，誰來讀讀？？有個(gè)小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。？學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。學(xué)生看太陽讀詞卡，積累描寫顏