【正文】 務(wù)素質(zhì)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。二、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。一年來(lái)雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的記錄在積累本上。在下一中，不但要注重積累，還要注重書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在學(xué)習(xí)中，教育專(zhuān)家們對(duì)教材和對(duì)每一個(gè)案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽(yáng)光，讓人溫暖，使人感動(dòng)，催人奮進(jìn)。幫助我解決了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題和困惑。同時(shí)在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走進(jìn)新課程。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。一切為了學(xué)生，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是我們教師的責(zé)任。教師不能單純的講授，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，合作交流和創(chuàng)新能力。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍同時(shí)也提高了自身的素養(yǎng)。、反思教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。時(shí)刻提醒自己要不斷進(jìn)取。提升自己的整體素養(yǎng)。潘世洪2012—2013學(xué)三年級(jí)《經(jīng)典誦讀》教學(xué)總結(jié)這一學(xué)年我承擔(dān)了三年級(jí)兩個(gè)班《經(jīng)典誦讀》地方課的教學(xué)工作，在教學(xué)中，本人盡職盡責(zé)。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)。一、重視激發(fā)興趣根據(jù)誦讀的內(nèi)容和要求，通過(guò)帶讀、比讀、品讀和賞讀來(lái)激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣。從關(guān)注課堂，到關(guān)注課程，再到關(guān)注生命；從關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的積累，到關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，再到關(guān)注人文素養(yǎng)與生命品位的提升。二、重視誦讀與環(huán)境結(jié)合在班級(jí)中到處可以感受到由墨香、書(shū)香形成的視覺(jué)沖擊和精神陶養(yǎng)：教室走廊、墻報(bào)上的名言警句、經(jīng)典詩(shī)文等書(shū)法作品，浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈，每節(jié)課的配樂(lè)誦讀，陶冶著學(xué)生的性情。三、重視誦讀與活動(dòng)結(jié)合將古詩(shī)文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，以喜聞樂(lè)見(jiàn)、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。如：有“走近詩(shī)人”的探究活動(dòng)，通過(guò)探討詩(shī)人的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、背景、創(chuàng)作故事等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我在今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)中以經(jīng)典詩(shī)文為載體，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，讓經(jīng)典滋潤(rùn)學(xué)生精神生命、養(yǎng)育心靈睿智。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤(rùn)了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長(zhǎng)。其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類(lèi)共有的文明與智慧的結(jié)晶。為營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)氛圍，我校開(kāi)展了豐富多彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將國(guó)學(xué)滲透到學(xué)校的方方面面。國(guó)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，在語(yǔ)文課上，老師為學(xué)生講授《弟子規(guī)》，《千字文》??并將其內(nèi)容加入語(yǔ)文能力檢測(cè)中；我校也將國(guó)學(xué)內(nèi)容定校本課程，每周一課，讓學(xué)生更好地理解國(guó)學(xué)內(nèi)容與今天的生活的關(guān)系；專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“國(guó)學(xué)”課，讓感興趣的同學(xué)得到更多的國(guó)學(xué)知識(shí)拓展。根據(jù)誦讀的內(nèi)容和要求，通過(guò)帶讀、比讀、品讀和賞讀來(lái)激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣。從關(guān)注課堂，到關(guān)注課程，再到關(guān)注生命；從關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的積累，到關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，再到關(guān)注人文素養(yǎng)與生命品位的提升。在班級(jí)中到處可以感受到由墨香、書(shū)香形成的視覺(jué)沖擊和精神陶養(yǎng)：教室走廊、墻報(bào)上的名言警句、經(jīng)典詩(shī)文等書(shū)法作品，浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈，每節(jié)課的配樂(lè)誦讀，陶冶著學(xué)生的性情。將古詩(shī)文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，以喜聞樂(lè)見(jiàn)、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。如：有“走近詩(shī)人”的探究活動(dòng)，通過(guò)探討詩(shī)人的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、背景、創(chuàng)作故事等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。我在今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、努力提高課堂教學(xué)的效率。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。四、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生來(lái)自不同鄉(xiāng)村，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。五、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。六、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。同時(shí)注意分層教學(xué)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。而是充滿樂(lè)趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。全班學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。要用心整理學(xué)生的習(xí)作，讓優(yōu)秀習(xí)作見(jiàn)諸報(bào)刊、網(wǎng)上，從而激勵(lì)學(xué)生愛(ài)習(xí)作、愛(ài)語(yǔ)文。還要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)、開(kāi)闊視野。4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力，做學(xué)生的榜樣！精于課后反思，在反思中成長(zhǎng)。同時(shí) 我在很多方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于進(jìn)一步努力，希望能使這兩方面的水平有大的提高?！稗渌略谑?，弄花香滿衣。下面總結(jié)一下自己的具體做法及得失：一、教學(xué)的形式趣味化的形式。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性。書(shū)要慢慢讀、細(xì)細(xì)品，把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)了解書(shū)中的道理。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋?zhuān)渚淠芊治?。多樣化誦讀形式。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛(ài)上了誦讀詩(shī)詞。二、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演。三、具體的教學(xué)方法：要求每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。課前朗讀古詩(shī)詞積累成語(yǔ)。在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。誦讀經(jīng)典，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。實(shí)實(shí)在在的上足經(jīng)典誦讀課程，再也不會(huì)為了其他科目的教學(xué)而占用經(jīng)典誦讀課時(shí)。在今后的展示中要有師生互動(dòng)，教師參與展示。在背誦的量上可以分常量和變量，如每周按常量布置學(xué)生背誦必背的內(nèi)容外，再給那些有余力的學(xué)生安排一些課外收集到的古詩(shī)詞等背誦，使他們能夠多得一些。保證每天的誦讀時(shí)間，并不斷提高效率，可充分利用學(xué)習(xí)小組合作、學(xué)生間結(jié)對(duì)子等多種形式促進(jìn)經(jīng)典誦讀工作的開(kāi)展。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，思維開(kāi)闊了，興趣廣泛了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有了明顯提高。語(yǔ)文教學(xué)工作的好壞也可以從教研教改方面體現(xiàn)出來(lái)。但我們離更好更強(qiáng)的目標(biāo)還有一定距離，不過(guò)我們相信有能力把我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。我執(zhí)教語(yǔ)文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋?zhuān)驅(qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。2．運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。三、把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力小學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在意境中體會(huì)到古詩(shī)的美。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩(shī)意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫(huà)能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效。吳小霞2013年秋季學(xué)期個(gè)人教研教改總結(jié)五里界小學(xué) 李芳 在本學(xué)期的教研教改中，隨著課程改革的實(shí)施，課堂中我為學(xué)習(xí)的指引者，學(xué)生為課堂的主體，呈現(xiàn)了師生、生生良好溝通的畫(huà)面。參加教研活動(dòng)（集體備課、同課異構(gòu)）時(shí)會(huì)按照課改要求，但是在平時(shí)的課堂中又回到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，在兩種形式間進(jìn)行轉(zhuǎn)化會(huì)使新課標(biāo)實(shí)施受到阻礙，一些細(xì)節(jié)不能落到實(shí)處。課堂中學(xué)生積極配合，該討論的環(huán)節(jié)學(xué)生暢所欲言；該表達(dá)的時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，一堂課學(xué)生在歡笑中度過(guò)，聽(tīng)課的老師們也覺(jué)得不錯(cuò)。用這樣的方式上課，時(shí)間久了學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之下降。學(xué)生會(huì)面臨升高中，那時(shí)就會(huì)顯示出新課改弱點(diǎn)。2．討論的尺度把握不準(zhǔn)：以學(xué)生為主體，將學(xué)生進(jìn)行分組是數(shù)學(xué)課中常常用到的方法，教師的目的是好的，可是對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生本應(yīng)該在較短的時(shí)間內(nèi)完成，結(jié)果事與愿違。這樣的課上完后，經(jīng)過(guò)課后練習(xí)的反饋結(jié)果就知道效果有多差。針對(duì)這些問(wèn)題我認(rèn)為應(yīng)該提出以下措施： 1．建立與新課標(biāo)向符合的評(píng)價(jià)體系用成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果較顯著，所以我覺(jué)得應(yīng)該建立一個(gè)多角度評(píng)價(jià)體系，學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，只要有了進(jìn)步都可以得到表?yè)P(yáng)。2012——2013學(xué)一年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)總結(jié)五里界小學(xué) 李芳為了活躍校園文化，讓廣大青少年兒童在誦讀中華經(jīng)典文化中啟迪心志，陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)。我們小學(xué)積極響應(yīng) “誦經(jīng)典，感母恩”教育活動(dòng)”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:一、加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造氣氛。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們小學(xué)先后在一至六年級(jí)開(kāi)展了感恩教育主題班會(huì)，組織學(xué)生給父母寫(xiě)一封感謝信等活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了影響力，而且強(qiáng)化活動(dòng)效果。為了讓古詩(shī)誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮?；顒?dòng)前領(lǐng)讀學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、表情等基本步驟的培訓(xùn)，并且定期檢