【正文】 表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。文中寫彩虹的地方主要有三處。那道絢麗的彩虹39。三、體驗(yàn)反思本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。文章也贊揚(yáng)了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。我們不必回避這個(gè)問題。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。五、拓展延伸文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。附：板書設(shè)計(jì)身陷絕境（極度危險(xiǎn)）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）方式：踏板跳躍斑羚飛渡（從容一躍）場面：凄美悲壯走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）結(jié)果：無悔新生教學(xué)反思：本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的研讀與探究，對(duì)文章語言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。第四篇：第四單元 現(xiàn)代詩單元新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）第四單元 現(xiàn)代詩單元 13 我愛這土地教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)詩歌在我國有著淵遠(yuǎn)流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。同學(xué)們，讓我們一起來走進(jìn)現(xiàn)代詩的世界。四、學(xué)生分組朗讀詩歌詩歌的節(jié)奏。增、減字的朗讀錯(cuò)誤。詩歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。抽學(xué)生朗讀課文。抽學(xué)生背誦課文。 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容作者的介紹、詩歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對(duì)祖國的愛。三、學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對(duì)詩歌的理解就越深刻?！保浚?）詩的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？（6）詩的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？（7）詩的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問題。引導(dǎo)落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上。教師明確：詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風(fēng)是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流?！绷?、請(qǐng)學(xué)生談本詩的特點(diǎn) 教師明確:詩歌的意象及其內(nèi)涵。（把“我”虛擬成一只鳥）。 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）鄉(xiāng) 愁教學(xué)目標(biāo)：把握詩中的意象能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象 教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。二、了解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音（“/”、“?”）師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)： 第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簦ㄉ须x別）第四節(jié)，音調(diào)上揚(yáng)，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情細(xì)細(xì)體會(huì)（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點(diǎn)，可以從哪些詞語看出來？ 小時(shí)候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。（2）這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是詩中的形象。深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸??一位少年，目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆?? 一位母親，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著?? 只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子?！鄙倌暧昧c(diǎn)點(diǎn)頭。母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。（媒體示）（朗讀時(shí)注）（2）學(xué)生輕讀，作畫（媒體音樂）（3）說一說，適當(dāng)評(píng)論（學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合）（4）結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？（5）請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀，或齊讀 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）我為少男少女們歌唱教學(xué)目標(biāo)：、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。3．培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂、積極向上的人格。2．實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的遷移。三、學(xué)生朗讀，互糾正音。1．詩的第一節(jié)在說了39。后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）？（引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴），詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？？（對(duì)比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）（節(jié)奏、重音和語調(diào)）五、質(zhì)疑，探討，交流。（學(xué)生一般會(huì)對(duì)作者及寫作背景產(chǎn)生疑問，教師作必要的補(bǔ)充和說明后，用幻燈片顯示。代表詩集有《漢園集》（與人合集出版）、《預(yù)言》，散文集《畫夢(mèng)錄》。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）紙 船教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；抓住重點(diǎn)詞句，品味詩歌的感情；學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗(yàn)并能說出自己的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣。（學(xué)生介紹，老師附和評(píng)點(diǎn)）。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。按如下提示，在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。托紙船寄思念（托物言志、卒章顯志）三、朗讀探討。播放前的要求：學(xué)生自我比較，或評(píng)說自己處理得不夠好的地方，或評(píng)說范讀中讀得特別好的地方（也可指出其不足），要言之成理。五、試一試，在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，并表達(dá)出來。我們將課文提練一下，用一個(gè)比喻來表達(dá)，這一特點(diǎn)就非常明顯了：我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。（老師提供統(tǒng)一規(guī)格的紙）請(qǐng)學(xué)生寫出現(xiàn)在最想對(duì)父母說的話（如對(duì)父母之愛的理解、報(bào)答、期望等等）。 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）口語交際⊙構(gòu)思以教師作引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)具體的交際情景，通過小品表演、自由點(diǎn)評(píng)、教師小結(jié)等多種方式，讓學(xué)生自己教自己，進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。⊙過程 【教法學(xué)法】為學(xué)生提供自主、合作的交流環(huán)境和原則性指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自由組合，自主編寫劇本進(jìn)行排演，獨(dú)立思考和解決問題，并在課堂上積極發(fā)言，進(jìn)行互動(dòng)式交流。排演。這個(gè)問題必須是與自己有直接關(guān)系的。那么，這個(gè)時(shí)候你怎么辦？是每一次被阻止都和爸媽吵一架，幾天不理會(huì)人，還是與爸媽好好地談?wù)?，與家長進(jìn)行一次對(duì)話呢？（學(xué)生自由回答）有的同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷過前一種情況了，而有的同學(xué)正試圖實(shí)踐后者，又或許有些同學(xué)兩種都不選，暗地里偷偷進(jìn)行自己的計(jì)劃。（打出幻燈，提示人物、時(shí)間、地點(diǎn)）（故事梗概：因小武整天沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，家長阻止，小武偷偷玩，被發(fā)現(xiàn)后大吵大鬧，被家人關(guān)起來，懊惱萬分，不知所措。（打出幻燈，提示人物、時(shí)間、地點(diǎn)）（故事梗概：小天沉迷于看小說，成績下降，家長制止，小天反省后主動(dòng)與家長溝通，先自我批評(píng)，再申明看小說的有益之處，并明確以后合理的時(shí)間安排， 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）最終取得家長的諒解與支持。不必局限學(xué)生，可以讓他們自由發(fā)表意見，但教師要注意慢慢將話題引回到“學(xué)生主動(dòng)與家長的溝通”這一主題來。）小結(jié)從小天的故事里，我們知道了應(yīng)持怎樣的態(tài)度，用怎樣的語言，如何客觀地看待問題，才能與家長真正“溝通”；從小武的故事里，我們知道溝通的重要性，沒有溝通，我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)乃至興趣愛好等方面往往得不到家長的理解與支持，我們自己也無法認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。在與家長溝通的過程中，需要注意以下幾個(gè)問題：（用幻燈片打出）。，要有禮貌，要虛心聽取家長的意見，勇于進(jìn)行自我批評(píng)。 新課標(biāo)語文版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教盛孝華連續(xù)號(hào)（）寫作 《仿寫詩歌》第一二課時(shí)⊙構(gòu)思將詩歌的基本知識(shí)作簡單總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生具體仿寫詩歌?！堰^程、【教法學(xué)法】在總結(jié)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，提供例文引導(dǎo)學(xué)生自主分析、修改，總結(jié)具體寫作方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。詩歌的表現(xiàn)方法：象征、聯(lián)想、想像等。（四）先按照相關(guān)材料仿寫一首詩歌（教師可提供例文）仿寫過程中，要求學(xué)生，聯(lián)想生活實(shí)際（天上的白云、地上的綠草、路邊的小樹、生活中的一個(gè)事物都可引起他們的聯(lián)想），充分發(fā)揮自己的想像進(jìn)行寫作，注意要確立一個(gè)中心。學(xué)生提出在仿寫過程中所存在的問題如：如何組織語言，如何展開想像與聯(lián)想，如何更好地表達(dá)自己的思想感情等。（六）修改自己的詩歌，最后確定詩歌內(nèi)容（七）選出優(yōu)秀的作品，第五篇：第四單元作文第四單元作文（學(xué)本領(lǐng)）我學(xué)會(huì)了騎自行車每當(dāng)我看到小朋友騎著那漂亮的自行車，在小路上神氣地飛跑時(shí)，我就羨慕得不得了。當(dāng)天下午，我就急不可待地催著爸爸帶我出來練習(xí)。“卟通”一聲，就一屁股摔倒在地上了?！斑@叫‘心急吃不了熱豆腐’，我先扶你走兩步。我按照爸爸講的要領(lǐng)，緊緊地握住車把，一點(diǎn)一點(diǎn)往前走?！睗u漸地，我找到了感覺，越騎越穩(wěn)，感覺車子輕了起來，一回頭，爸爸不知什么時(shí)候已經(jīng)松開了手。我翻身爬起來，一抬腿又跨上車?！笨朔诵睦镎系K后，我感覺輕松多了。而且能輕松自如地帶著同伴飛馳。我特別興奮，快樂到了極點(diǎn)。一進(jìn)游泳館，我就聞到了一股很古怪的味道，爸爸告訴我這是氯氣的味道，還告訴我這是消毒用的。但適應(yīng)一會(huì)，就好多了。把手往前一伸，腿使勁蹬一下，一憋氣就漂起來了。我在水里跑不能跑，跳不能跳。教練似乎看穿了我的心思，他說：“那我就來教大家向前游吧。先憋口氣，然后使自己漂起來，做一遍手的動(dòng)作，再吸口氣。如此進(jìn)行了很久的訓(xùn)練，我感覺自己特別累，但非常開心。太棒了！第二天，教練讓我們幾個(gè)人進(jìn)行比賽。但猛然想起了姚明曾經(jīng)說過；“努力不一定成功，但放棄一定失敗。結(jié)果很意外，我還得了第三名呢。經(jīng)過一假期的訓(xùn)練，我終于學(xué)會(huì)了游泳。小作者能夠結(jié)合自己的感受具體寫出自己的經(jīng)歷，給讀者以生動(dòng)的感受。我學(xué)會(huì)了打羽毛球每當(dāng)我看到羽毛球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球的英姿時(shí)，我的心里面直發(fā)癢癢。爸爸發(fā)給我的球猶如一顆顆威力超強(qiáng)的定時(shí)炸彈，我一個(gè)也沒有接住。但我一點(diǎn)也不服輸，對(duì)爸爸說：“為什么總是都是你發(fā)球，也讓我發(fā)一次嘛！”爸爸同意了，把球扔給了我。不但球沒有發(fā)出去，羽毛球拍還重重地砸了自己的頭頂一下。我還是沒有泄氣，像老方法一樣把羽毛球拍拍出去的時(shí)候，以為羽毛球拍被拍出去了，誰知羽毛球被扎在羽毛球拍上，第二次也沒有成功。嘴里還嘟囔著：“我再也不想學(xué)羽毛球了，學(xué)羽毛球一點(diǎn)也不好玩??！”爸爸生氣地瞪了我一眼，火冒三丈地對(duì)我說：“就你這樣，一會(huì)兒有點(diǎn)感興趣了就學(xué)，沒興趣了就掃興而去。真是功夫不負(fù)有心人啊！經(jīng)過我的重重練習(xí)，我都快要比爸爸都厲害了。我學(xué)會(huì)了擦玻璃星期天，我做完了作業(yè)，爸爸、媽媽外出還沒回來，我想：爸爸、媽媽平時(shí)上班總是早出晚歸，星期天應(yīng)該讓他們多休息，我已是三年級(jí)的小學(xué)生了，也應(yīng)幫爸爸、媽媽多做些家務(wù)活，可做什么好呢？我看了看四周，對(duì)，擦玻璃。擦了幾下后，我還覺得挺干凈，可不一會(huì)兒干了一看，糟糕，玻璃上橫七豎八一道道臟印，簡直成了大花臉啦，多臟呀！再看窗框的綠犄角也和了泥。怎么辦呢？我連忙跳下椅子，把臟抹布用清水清干凈，又爬上椅子，像剛才那樣把窗柜和玻璃又反復(fù)地擦了幾遍。怎樣才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前曾見過媽媽用報(bào)紙擦玻璃，對(duì)，找?guī)讖垐?bào)紙一定能把玻璃擦干凈。我用廢報(bào)紙使勁反復(fù)地擦。陽光照在玻璃上，看上去特別耀眼，映著屋子更加亮堂了。