【正文】 生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多 少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。把古樹想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅(jiān)韌的靈魂““德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。師：請(qǐng)展開想象，這該是怎樣的手勢(shì)？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的用語）生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下。（學(xué)生推薦一女生）——樹木的成長(zhǎng)是緩慢的，因此，朗讀時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，語速要慢一些。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧?kù)o的特點(diǎn)。生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫他“不拉贊助，不收門票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻(xiàn)精神。瀑布的奉獻(xiàn)精神讓我想起那些漫天要價(jià)的明星們了。（師引導(dǎo)全班女同學(xué)有感情地朗讀第五段）師：還有補(bǔ)充的嗎？——作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強(qiáng)情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬物的喜愛與感恩之情。古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林——知己——我變成了樹山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——敲擊——時(shí)間的回聲落葉——紋理——命運(yùn)的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動(dòng)又嚇人老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女師：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”呢? 作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？ 生：是一個(gè)充滿生活情趣的人。作者獨(dú)自一人走進(jìn)山林，欣賞了一路的美景，可作者為什么卻說 成是“山中訪友”呢？生：以大自然為友，體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。生：體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛?！?dú)w納寫法：豐富新奇的想象和聯(lián)想，生動(dòng)的排比和擬人（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到黃昏“雨停，歸鳥，帶回一路月色，帶回了滿懷的好心情”，可以看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察景物，把校園或野外的某一景物單做你的好朋友，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。六、拓展訓(xùn)練師：只要我們用心去體驗(yàn)生活，一棵樹、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸 動(dòng)我們的情思，撥動(dòng)我們的心弦，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹，那片 云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？生：我是一棵大樹，由于人類的肆意砍伐，我的族類朋友日漸減少，為此，我常常掩面 嘆息。那都是我們，是我們大樹，求你們不要再 亂砍亂伐了，如果等到青山泛黃，洪水泛濫的那一天，就后悔不及了。請(qǐng)高抬貴腳吧！難道你們就沒看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請(qǐng)足下留情”。生：我們要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)生命?！瓗煟簞偛磐瑢W(xué)們是從環(huán)保的角度來說的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)，這很好，希 望你們?cè)谌粘Ｉ罾锓e極行動(dòng)起來，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。我想，只要我們用自己的一顆愛心，珍惜、愛護(hù)大自然的這些朋友，他們就會(huì)給 人們最美的笑臉，人類一定會(huì)擁有更加美好、燦爛的明天。接下來的幾個(gè)自然段要學(xué)生按學(xué)習(xí)方法自學(xué)四、五、六、七自然段。課文學(xué)完后，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了方法，又得到了啟示：做人要有持久不變的堅(jiān)韌的靈魂，要深深扎根于人民大眾之中，要愛護(hù)大自然??另外，教學(xué)這篇課文最大的亮點(diǎn)便是提出修辭手法來，包括比喻、擬人、排比、聯(lián)想，讓學(xué)生采用多種方式進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。第五篇：《山中訪友》我會(huì)讀寫梔子花清爽吟誦 樹冠旋轉(zhuǎn) 唱和瀑布陡峭挺拔身軀湛藍(lán)精致蘊(yùn)含奧秘 俠客德高望重津津樂道別有深意隨堂練習(xí)為加點(diǎn)字選擇正確的讀音旋轉(zhuǎn)(zhu224。n wēn)湛藍(lán)（zh224。n）梔子（zhī zī）根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。 h233。n)（1）隱蔽、僻靜的小路。（）（3）很感興趣地談?wù)?。（）讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。☆這個(gè)句子用了____的修辭手法，把“老橋”比作“________”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它________的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的________。鳥兒不是在啁啾，而是在“喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。☆這個(gè)句子用____的手法，形象地表達(dá)了自己和____、____這兩位朋友間的____________。這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。選文采用____、____的修辭手法，依次寫了________、________、________、________、________、________等景物，表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。仿寫你好，嗎？ 是要我，