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第一課山中訪友[大全](專業(yè)版)

2025-10-22 18:49上一頁面

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【正文】 這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進大自然物我相融的境界。 h233。生:我們要保護我們賴以生存的環(huán)境,保護生命。作者獨自一人走進山林,欣賞了一路的美景,可作者為什么卻說 成是“山中訪友”呢?生:以大自然為友,體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。(學生推薦一女生)——樹木的成長是緩慢的,因此,朗讀時聲音要輕一點,語速要慢一些。只要用心山中的朋友也會一個個向你走來。《山中訪友》為題?答:因為在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。板書設(shè)計:山中訪友 擬人手法(手法)熱愛自然(情)第三篇:第一課山中訪友知識點梳理一、生字組詞。過渡語:在文中,作者除了使用擬人和擬物,還用了什么修辭手法?(排比)哪一個自然段用了排比?(第五自然段)目標三:默讀課文第五自然段,學習作者采用“全景式”選材,大量選取山中景物,妙用排比,一句一景,進行略寫的方法。不知不覺中,這宏大聲音退去了,天空中飄落下來的只是朦朧的小雨星。3學生根據(jù)“導學精要”自主學習,完成以下探究內(nèi)容,教師巡視。五、教學過程:新課導入:齊讀課題。板書設(shè)計;附課文重點詞語理解:幽徑:隱蔽、僻靜的小路。如,“我腳下長出的根須,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。⑥在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。①走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息?!局亍㈦y點突破】學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。“撞了個滿懷”,形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。這句中,“它們”指的是落花和落葉,“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程?!弊髡甙炎约合胂鬄橐豢脴?,使樹與“我”融為一體。德高望重:道德高尚,名望很大。理解“山中訪友”的意思。問題1:默讀課文第四自然段,想想作者怎樣運用擬物的方法抒寫人與山中景物親密無間的關(guān)系的?【學習反饋1】小組匯報,交流問題,組際補充、評議。推開窗戶,使勁兒聞這兒空氣,清清爽爽。體會使用第二人稱的好處。邀:邀請 邀約 邀功 俯:俯視 俯仰之間 俯瞰 瀑:瀑布 飛瀑峭:峭壁 峭直 陡峭軀:身軀 軀體 捐軀 軀干津:津津有味 津津樂道 天津 津貼 問津 蘊:蘊藏 包蘊 蘊含 底蘊俠:俠客 俠義 俠骨 大俠二、生詞。它們能跟作者說話,能跟作者交流,它們成了作者的朋友。二,朗讀訓練聽讀課文,在優(yōu)美樂曲中跟讀課文,標序號,劃出朋友學生自由讀,掃清文字障礙,出示字詞教學?,F(xiàn)在,這位同學開始朗讀,其他同學閉上眼睛,舉起雙手,感覺自己也是樹林中的一棵樹,用心去體驗一下樹的成長。生:說明作者具有童心、童趣。生:一定要保護地球,地球是我們?nèi)祟惖募覉@。)樹冠(ɡuān ɡu224。這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,()的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,()的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,()的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。唱和(h232。師:同學們,對兩位同學的發(fā)言——“大樹”和“小草”的訴說,你們有什么感想?(因 勢利導,加強學生的環(huán)保意識)生:我們要勸那些濫砍濫伐者放下斧頭。生:是一個熱愛大自然的人生:是一個具有豐富想象力的人 ……師:同學們說得不錯?!埻瑢W們推薦一位同學來 朗讀這一句。)學生可能會說:訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝;訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩;訪一位得道的僧人——禪悟人生;訪山中的動物——要保護動物等??教師提問:作者是怎樣說的呢?到底是什么呢?讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。概括地說,這山林中的一切都是作者的朋友??偨Y(jié)全文,學生交流收獲。(3)指名展學,交流擬人和擬物的修辭方法相融合的手法,組際評價并補充。雨水把玻璃沖刷的模模糊糊,看不清外面的風景,只聽見由颼颼風聲 瀟瀟雨聲,沙沙樹葉匯集成的交響曲。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。三、教學準備:多媒體課件四、課前準備:說說自己對大自然的感受。依照文章的寫法寫一篇《______訪友》。本文想象豐富、新奇,有浪漫色彩。采用第二人稱,讀來倍感親切、熱情。教學參考:附對句子的理解。【拓展與延伸】依照作者的寫作方法,仿寫一篇作文。感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。因為風中含著“露水”,所以特別滋潤心脾;也因為風中含著梔子花的氣息,所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。時間雖然短暫,卻有深意。又如,“你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。師:今天讓我們一起學習當代散文作家李漢榮的散文《山中訪友》。走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。我推開門下樓,投入了雨的懷抱。問題2:默讀課文第五自然段,思考作者采用排比的修辭方法介紹了山中哪些景物?想想運用第二人稱的表達方法有什么好處? 【學習反饋2】這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩(ɡǔ)的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢。幽徑:隱蔽、僻靜的小路。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。競讀,看誰讀的正確流利,試把自己讀得最好的讀給大家聽(教師點撥)齊讀,在讀中領(lǐng)悟三,感悟內(nèi)容a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是
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