【正文】 ：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒(méi)想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺(jué)得非常新奇有趣。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫(xiě)出了山泉清澈、寧?kù)o的特點(diǎn)。生：體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！瓗煟簞偛磐瑢W(xué)們是從環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)，這很好，希 望你們?cè)谌粘Ｉ罾锓e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。n)（1）隱蔽、僻靜的小路。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想。n）梔子（zhī zī）根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)高抬貴腳吧！難道你們就沒(méi)看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請(qǐng)足下留情”。古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非石頭——敲擊——時(shí)間的回聲落葉——紋理——命運(yùn)的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女師：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”呢? 作者所說(shuō)的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺(jué)得怎么樣？作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？ 生：是一個(gè)充滿生活情趣的人。師：融為一體是怎樣的感覺(jué)呢？讓我們用心去感受一下。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?板書(shū)課題：山中訪友(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可?！芭笥选?？答：作者拜訪的“朋友”是老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。展示、評(píng)價(jià)。（2）短文第二自然段，作者采用了擬物的修辭方法，把自己想象成“一滴雨”，首先寫(xiě)“我”在空中 ；接著寫(xiě)，；然后寫(xiě)；再寫(xiě)，；最后寫(xiě) 表達(dá)了作者 的情感。大滴的雨綴成一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在大樹(shù)上。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。2：學(xué)習(xí)作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進(jìn)行略寫(xiě)的方法。六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的部分。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??這一組句子是寫(xiě)“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生如果找不準(zhǔn)相關(guān)的語(yǔ)句，教師即可參考下面的例句引導(dǎo)學(xué)生分析理解。感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課在我們?nèi)粘ｉe暇的時(shí)候，同學(xué)們做得最多的事情是什么呢？對(duì)，就是找朋友一起度過(guò)一段美好的時(shí)光。這“走出門(mén)”后給作者的第一感受，就不同尋常，說(shuō)明了“山中訪友”之行充滿了好心情。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。”想象中，懸崖似乎成了一位智者。唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。（板書(shū)課題）師：“訪”就是？目標(biāo)一：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、瀑布、唱和”等詞語(yǔ)。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。雨星亂蹦亂跳像調(diào)皮的孩子，待偎依到人身上卻是溫暖的，像母親的手臂。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。德高望重：道德高尚，名望很大。課文表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。生：給人身臨其境的感覺(jué)。師：說(shuō)得好，這段除了寫(xiě)“山泉”，還寫(xiě)了許多景物，我們來(lái)看看作者是如何寫(xiě)的？生：寫(xiě)“白云”，突出了白云的潔白。生：以這樣的方式敘述，我們感覺(jué)很親切。在我們周圍也有許多山清水秀的 地方，作為其中的一景，你又將對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？生：你好，親愛(ài)的朋友，我是你的氧氣朋友，讓我伴著你，追隨春天的氣息，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒 的歌唱，欣賞這山中的美景……生：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的聲音好不好聽(tīng)，如果你累了，不妨到我身邊來(lái)坐坐……（下課鈐聲響了，許多同學(xué)還高高舉著手）師：今天，通過(guò)這短短四十五分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中 優(yōu)美的語(yǔ)句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫 馨的家園。（）（2）道德高，名望重。你好，（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。（3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。n sh232。（同學(xué)們都為他聲情 并茂的發(fā)言鼓掌）師：精彩！真是精彩！——還有誰(shuí)要訴說(shuō)？生：朋友，我是你腳下那無(wú)名的小草，雖然沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，但是我們一樣都有生 命。改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)都說(shuō)這是天地給我的恩澤。這句作者把自己想 象成一棵樹(shù)，仿佛自己與樹(shù)融為了一體。師：唐代詩(shī)人賈島曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會(huì)背嗎？（生背）詩(shī)人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。李漢榮 中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著名詩(shī)人、散文家。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。而后，我與陽(yáng)光打個(gè)招呼，便匆匆轉(zhuǎn)身離去??（1）短文①—④自然段寫(xiě)了，第⑤自然段