【正文】 ：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥師：讀了文章同學們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧靜的特點。生：體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛?！瓗煟簞偛磐瑢W們是從環(huán)保的角度來說的，從中可看出同學們很有環(huán)保意識，這很好，希 望你們在日常生活里積極行動起來，保護我們?nèi)祟惖募覉@。n)（1）隱蔽、僻靜的小路。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。n）梔子（zhī zī）根據(jù)解釋寫出相應的詞語。請高抬貴腳吧！難道你們就沒看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請足下留情”。古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂樹林——知己——我變成了樹山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非石頭——敲擊——時間的回聲落葉——紋理——命運的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女師：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”呢? 作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個人？ 生：是一個充滿生活情趣的人。師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下。今天，我們要學的《山中訪友》，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?板書課題：山中訪友(學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。“朋友”？答：作者拜訪的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。展示、評價。（2）短文第二自然段，作者采用了擬物的修辭方法，把自己想象成“一滴雨”，首先寫“我”在空中 ；接著寫，；然后寫；再寫，；最后寫 表達了作者 的情感。大滴的雨綴成一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在大樹上。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。2：學習作者采用“全景式”選材，大量選取山中景物，妙用排比，一句一景，進行略寫的方法。六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的部分。作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。學生如果找不準相關的語句，教師即可參考下面的例句引導學生分析理解。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感?！窘虒W過程】一、導入新課在我們?nèi)粘ｉe暇的時候，同學們做得最多的事情是什么呢？對，就是找朋友一起度過一段美好的時光。這“走出門”后給作者的第一感受，就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。因為“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。”想象中，懸崖似乎成了一位智者。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。（板書課題）師：“訪”就是？目標一：會寫8個生字，能正確讀寫“清爽、吟誦、瀑布、唱和”等詞語。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。雨星亂蹦亂跳像調(diào)皮的孩子，待偎依到人身上卻是溫暖的，像母親的手臂。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。德高望重：道德高尚，名望很大。課文表達了作者對大自然的喜愛之情。生：給人身臨其境的感覺。師：說得好，這段除了寫“山泉”，還寫了許多景物，我們來看看作者是如何寫的？生：寫“白云”，突出了白云的潔白。生：以這樣的方式敘述，我們感覺很親切。在我們周圍也有許多山清水秀的 地方，作為其中的一景，你又將對你的朋友說些什么？生：你好，親愛的朋友，我是你的氧氣朋友，讓我伴著你，追隨春天的氣息，聆聽鳥兒 的歌唱，欣賞這山中的美景……生：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的聲音好不好聽，如果你累了，不妨到我身邊來坐坐……（下課鈐聲響了，許多同學還高高舉著手）師：今天，通過這短短四十五分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中 優(yōu)美的語句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫 馨的家園。（）（2）道德高，名望重。你好，（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。n sh232。（同學們都為他聲情 并茂的發(fā)言鼓掌）師：精彩！真是精彩！——還有誰要訴說？生：朋友，我是你腳下那無名的小草，雖然沒有花香，沒有樹高，但是我們一樣都有生 命。改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。這句作者把自己想 象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。師：唐代詩人賈島曾寫過一首詩《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學們會背嗎？（生背）詩人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。李漢榮 中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。而后，我與陽光打個招呼，便匆匆轉(zhuǎn)身離去??（1）短文①—④自然段寫了，第⑤自然段