【正文】 算和筆算的方法。教學(xué)重點：掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識正確靈活地解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)和整理讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。206090308080520700308040507040020學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。4072=600300=3023=320=5330=20700=0070=2240=2320=8090=5020=6070=筆算。（1）學(xué)校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？（3）32個同學(xué)在運動場接力賽跑，平均每個同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。第四篇：四年級上冊第四單元作文教案設(shè)計四年級上冊第四單元作文（人教版）【單元作文題目及要求】題目：我喜歡的動物要求高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家筆下，一個個動作栩栩如生。先說說自己最想說什么動物；想說同一種動物的同學(xué)組成一組，分別說說這種動物的特點。然后各組推出代表在班上匯報。要具體寫出動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。【作文思路點撥】根據(jù)題目，我們知道這是寫狀物類的作文。建議選擇一種你最熟悉、最喜愛的、最好是自己喂養(yǎng)過的小動物，選好小動物是寫好這次作文的前提。還要寫出小動物的特點，也就是與眾不同之處。小動物的特點主要包括外形特點和生活習(xí)性兩方面。在觀察小動物時，要按一定的順序。觀察動物的靜態(tài)時，可以先從整體到部分，也可以按照方位順序如從頭——身子——尾部，寫頭部時可以從頭頂——眼睛——鼻子——嘴，寫身子時可以從軀干——四肢?？梢詫懩闩c小動物之間發(fā)生的事情，要把事情寫清楚，除了寫好小動物的活動、表現(xiàn)，還要寫出自己的行動、感受以及心理活動?！咎峋V設(shè)計參考】題目：可愛的小雞 提綱：簡單介紹小雞的來源，名字。【與陽光喔知識點聯(lián)系】寫小動物的狀物類作文，在陽光喔的課程里沒有專門的涉及。比如寫小動物的外形，也就是外貌描寫。寫作方法是一樣。如何描寫，要學(xué)會觀察，觀察的時候，要按一定的順序。關(guān)鍵是把動物外形的可愛、小巧等等描繪出來。我們學(xué)過借景抒情，也可以借物喻人。在陽光喔作文一期寫人時我們運用聯(lián)想，寫聲音時運用到，寫景是運用過，寫小動物當(dāng)然也可以進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，這樣使你寫的小動物充滿生氣更加可愛。”這樣的聯(lián)想就突出了螃蟹的威武，給人的印象十分鮮明。按照這一思路，本單元將學(xué)習(xí)設(shè)計海報（招貼）作為第1課的內(nèi)容。在“讀書時代”的今天，學(xué)生通過多種媒介已對海報有了廣泛的接觸，對其所具有號召力與藝術(shù)感染力有著不同程度的了解和認(rèn)識。教學(xué)過程應(yīng)以啟發(fā)創(chuàng)意為先導(dǎo)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，使之積極主動地投入到對相關(guān)方法步驟的學(xué)習(xí)中，自覺地聯(lián)系校園生活，確立創(chuàng)作主題，進行設(shè)計制作。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計應(yīng)用（第1課、第2課）；綜合 探索（第3課）單元課時分配建議本單元分為3課，可用4—5課時完成教學(xué)：第1課“廣而告之”1—2課時；第2課 盛情邀約1課時；第3課 藝術(shù)魅力的展示2課時。整個單元以校園藝術(shù)節(jié)為主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以海報設(shè)計、請柬設(shè)計、面具設(shè)計等美術(shù)形式為學(xué)習(xí)載體，對相應(yīng)的設(shè)計基礎(chǔ)知識、基本技法進行了合理的整合、優(yōu)化，增強了該領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性、邏輯性和漸進性，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。內(nèi)容上，第1課的海報設(shè)計側(cè)重于設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)掌握；第2課的請柬設(shè)計側(cè)重于作品設(shè)計中藝術(shù)性與人文性的結(jié)合；第3課的面具設(shè)計則突出了在廣泛的文化情境中的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可據(jù)此思路設(shè)計并開展教學(xué)活動。方法與過程：掌握海報的設(shè)計步驟和制作方式。教學(xué)重點了解掌握海報的構(gòu)成要素、設(shè)計原則及創(chuàng)意方法。教學(xué)難點對學(xué)生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動的主題去設(shè)計一幅富有創(chuàng)意的海報。能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設(shè)計出創(chuàng)意獨特的海報。操作實踐過程能否細(xì)致耐心，與同學(xué)合作是否融洽。學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。二、新授內(nèi)容海報的構(gòu)成要素。海報設(shè)計的原則。（1）文字：A、標(biāo)志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應(yīng)根據(jù)活動的需要作藝術(shù)化的處理；B、輔助性文字是對標(biāo)題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內(nèi)容。（3）色彩應(yīng)醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說學(xué)的海報知識，分析優(yōu)秀海報作品構(gòu)思、處理等獨到之處，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品，了解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。說創(chuàng)意思路。教師輔助總結(jié)，讓學(xué)生了解海報設(shè)計的具體設(shè)計步驟。把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。教師點評部分作業(yè)，鞏固本課知識。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生加強美術(shù)及相關(guān)學(xué)科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表達(dá)思想情感的綜合能力；進一步認(rèn)識和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設(shè)計為生活服務(wù)的意識，激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化生活的熱情。請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感?？煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達(dá)設(shè)計作品的欣賞學(xué)習(xí)進行了適當(dāng)?shù)匿亯|。通過觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握請柬的設(shè)計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運用。教學(xué)重點了解請柬的一般知識，學(xué)會請柬的設(shè)計方法。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等評價要點是否掌握了請柬的書寫格式要求和設(shè)計技巧。是否熱心參與學(xué)習(xí)活動且學(xué)習(xí)興趣持久。課前準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請柬實物、卡紙、彩筆等。教學(xué)設(shè)計示例一、動畫導(dǎo)入播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》，請學(xué)生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的？進而導(dǎo)入本課課題：盛情邀請請柬的設(shè)計。【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。（1）設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬？（引導(dǎo)學(xué)生說出請柬的意義）小結(jié)：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)?，是單位、團體或個人邀請有關(guān)人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。設(shè)問：同學(xué)們都知道，請柬來源于生活。（引導(dǎo)學(xué)生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼）請柬的內(nèi)容。請柬的書寫格式出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。請柬作品欣賞?！经h(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設(shè)計制作步驟。教師示范制作步驟。小組展示請柬，總結(jié)請柬的制作方法。提出設(shè)計制作要求。（2）可用繪畫、剪刻粘貼等方法。（4）設(shè)計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。學(xué)士制作，教師巡視指導(dǎo)，計劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點以供借鑒。組內(nèi)互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。三、課堂小結(jié)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請柬知識和制作技巧，總結(jié)精彩亮點和需要改進之處，為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。四、知識拓展運用計算機常用應(yīng)用程序windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等，設(shè)計制作請柬?？煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。實際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。第一個學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)通過對面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。通過自編自演面具表演活動，增進同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等評價要點能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過程。能否積極參與面具表演活動，并體現(xiàn)出對這一古老藝術(shù)的興趣。學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。（1）古代面具的由來、意義和功能。（3）面具的材料及色彩特點。提問：現(xiàn)代社會中，面具都運用在哪些方面？思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等。教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對面具的了解。四、學(xué)生制作面具在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行設(shè)計與制作。五、教學(xué)反思面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。分別以小組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目，體驗角色的內(nèi)心情感?；狱c評發(fā)給每人一張評價表，對每組節(jié)目給予評價。教師總結(jié)評價。另外，在設(shè)計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學(xué)生個性的流露及情感的表達(dá)。