【正文】 行認(rèn)真記錄。小黑板出示：什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車(chē)通過(guò)？請(qǐng)記錄下你所看見(jiàn)的各類汽車(chē)； 二．按要求展開(kāi)實(shí)際調(diào)查。分工合作、查找資料。二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報(bào)指導(dǎo)匯報(bào)方式：解說(shuō)、游戲、繪圖、演小品、漫畫(huà)、兒歌等?；顒?dòng)過(guò)程：一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識(shí)。三、練習(xí)知識(shí)填空。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受?；顒?dòng)過(guò)程：一、交流理解“世界大家庭”。（戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）三、討論思索：我們將如何面對(duì)？四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。六、小設(shè)計(jì)： 我們應(yīng)該怎么做？3．共同的家園活動(dòng)目的：了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。活動(dòng)過(guò)程：一、調(diào)查了解：你對(duì)世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。四、交流體驗(yàn)：展望未來(lái)美好的世界，用你喜歡的方式表達(dá)你的感受。素質(zhì)教育理論。也必須使每個(gè)學(xué)生達(dá)到社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。在尊重學(xué)生的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)研究”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”、“學(xué)會(huì)做人”?，F(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是一個(gè)過(guò)程，但不是教師向?qū)W生傳遞其所知道的過(guò)程，而是師生一起探索其所不知道的過(guò)程；探究新的教學(xué)方式，目的是引導(dǎo)教師從“教”知識(shí)向“教” 方法轉(zhuǎn)變，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生在在這個(gè)過(guò)程中掌握一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，注重學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程；注重提供豐富的學(xué)習(xí)資源、激發(fā)興趣；注重創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展能力；注重自主探究、合作學(xué)習(xí)等，最終達(dá)到使學(xué)習(xí)者有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)習(xí)知識(shí)、能力建構(gòu)的目的。本模式強(qiáng)調(diào)教師在掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，注重主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程、組織、指導(dǎo)方法、策略的研究，關(guān)注選題方法、開(kāi)展主題活動(dòng)的方法、指導(dǎo)活動(dòng)的策略等的研究與實(shí)踐，力求使學(xué)生在主題活動(dòng)中掌握研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，并把這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一種終身學(xué)習(xí)的好方法。針對(duì)主題活動(dòng)的不同階段及四大領(lǐng)域的內(nèi)容特點(diǎn)，相互整合分別設(shè)計(jì)了起始課教學(xué)模式，方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)課教學(xué)模式、成果展示課教學(xué)模式、手工制作指導(dǎo)課教學(xué)模式。具體操作如下：情境引入了解舊知提出問(wèn)題整理歸納提煉主題選題分組。設(shè)計(jì)情境引入的要求:（1）情境引入與要研究的內(nèi)容能夠?qū)?yīng)起來(lái)。（3）情境引入要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要,不能離他們的生活太遠(yuǎn)。（5）情境引入最好要有一定的趣味性,要能引起學(xué)生的好奇與注意。提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境的理解、分析，圍繞話題，引導(dǎo)學(xué)生把自己感興趣的，存在困惑和疑問(wèn)想研究的問(wèn)題提出來(lái)。（2）針對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的引導(dǎo)方式如觀察法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、情境回憶法等。質(zhì)量是指學(xué)生提出的問(wèn)題的可研究性，即有沒(méi)有研究的價(jià)值，方向是指學(xué)生必須在話題內(nèi)容涉及的范圍內(nèi)提出問(wèn)題，不能跑題。強(qiáng)調(diào)避免重復(fù)問(wèn)題的提出，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓學(xué)生當(dāng)堂回答，匪夷所思，詞不達(dá)意的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的具體指向可能是什么。歸納整理問(wèn)題的方法：（1）把簡(jiǎn)單淺顯學(xué)生很快就能回答的問(wèn)題舍去（2）把相類似的、相包含的內(nèi)容歸為一類（3）把有研究?jī)r(jià)值，但在現(xiàn)有的教學(xué)條件、經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)法開(kāi)展研究的問(wèn)題進(jìn)行歸檔記錄，有研究條件時(shí)在研究。提煉主題：把學(xué)生感興趣、有研究條件，切入口小的一類或幾類問(wèn)題提煉升華，確定為本次活動(dòng)的主題。（二）方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)課：方案制定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是研究活動(dòng)有序開(kāi)展的重要條件。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案指導(dǎo)課的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)完整的方案有基本的認(rèn)識(shí),了解活動(dòng)方案的基本要素和基本格式，理解各部分的基本要求,通過(guò)小組合作、同伴互助、大組交流,逐步完善方案的各個(gè)環(huán)節(jié),明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)步驟，使學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程更科學(xué)。具體操作模式：激趣導(dǎo)入方案預(yù)設(shè)合作探究矯正指引問(wèn)題反思總結(jié)提升激趣導(dǎo)入：教師可用“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的事例或小故事等導(dǎo)入，讓學(xué)生明白制定計(jì)劃的重要性和必要性。合作探究：各組學(xué)生通過(guò)匯報(bào)、實(shí)物投影等形式，分別交流展示本組研究制定的方法操作方案，讓大家共享活動(dòng)成果的同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)方法的具體操作細(xì)節(jié)組織小組之間、同學(xué)之間的對(duì)話、辯論等，論證方案的可行性，指出方案的亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生明白應(yīng)從哪些方面去完善自己小組的計(jì)劃。問(wèn)題反思：學(xué)生根據(jù)大家的建議和教師的引導(dǎo)，反思自己制定的活動(dòng)方案問(wèn)題出在哪里？是方法選擇不適當(dāng)，還是操作不夠規(guī)范，還是忽視了某些細(xì)節(jié)，或是時(shí)間安排不合理、人物選擇不符合實(shí)際、方法操作的不清晰等等，根據(jù)所提的意見(jiàn)和建議修改完善本組的活動(dòng)方案。（三）成果展示課：成果展示課是教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、制作收集的大量子課題信息資料進(jìn)行篩選、整理，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，或把制作的模型、手工藝品等進(jìn)一步完善，組織學(xué)生采取不同的形式把自己最滿意的作品在全班展示、匯報(bào)的課型。主要目的有兩個(gè)：一是學(xué)生展示與匯報(bào)自己的成果，包括是成型的小調(diào)查、小論文、幻燈片，實(shí)物模型、手工藝品，也可以是過(guò)程中產(chǎn)生的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與疑惑。具體操作模式：教師導(dǎo)入活動(dòng)準(zhǔn)小組介紹成果展示互動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)延伸教師導(dǎo)入：一般采用談話導(dǎo)入。小組介紹：各小組以自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)調(diào)查研究成果．成果展示：利用大屏幕或直接展示各小組制作的手抄報(bào)、幻燈、音像作品、圖片、手工作品等互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生自我反思：學(xué)生們?cè)诔晒故就瓿芍螅屆课煌瑢W(xué)根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn)，對(duì)自我進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的工作做出評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)延伸：教師對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，引導(dǎo)學(xué)生回憶開(kāi)展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中有哪些感受和體驗(yàn)，從這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)要開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)需要些什么條件、必須做哪些事情，幫助學(xué)生在頭腦中形成解決問(wèn)題的基本程序和方法。（四）手工制作課： 教學(xué)流程：觀賞激趣原型解剖要點(diǎn)分析（示范講解）設(shè)計(jì)圖樣動(dòng)手制作評(píng)價(jià)展示（原理分析）拓展應(yīng)用 觀賞激趣：教師通過(guò)實(shí)物、圖片、投影或錄像等，讓學(xué)生欣賞本節(jié)課要制作的物品或物品群，意在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要點(diǎn)分析（示范講解）：教師示范講解制作要點(diǎn)，學(xué)生模仿。設(shè)計(jì)圖樣：學(xué)生個(gè)性化的整體局部模型設(shè)計(jì)、材料選擇、銜接技術(shù)。指導(dǎo)的策略是指導(dǎo)的內(nèi)容主要針對(duì)制作過(guò)程中產(chǎn)生的焦點(diǎn)問(wèn)題、指導(dǎo)的時(shí)機(jī)選擇為學(xué)生交流后無(wú)所得時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、指導(dǎo)的深度要點(diǎn)到為止，不要包辦代替，也不要放任自流。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有材料的優(yōu)化、制作技術(shù)的體現(xiàn)、作品各部分的組合與設(shè)計(jì)、制作目標(biāo)（工作原理）能否實(shí)現(xiàn)、個(gè)性化部分的展示、新知識(shí)的獲得、新問(wèn)題的產(chǎn)生等。