【正文】 驗(yàn)和心得，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步，共同提高。重視中等成績的學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。陶行知教育思想在語文教學(xué)中的運(yùn)用。陶行知的創(chuàng)造教育思想不僅在我國現(xiàn)代教育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的地位，而且對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?！眲?chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的核心。致力開發(fā)兒童的創(chuàng)造力是陶行知教育理論的起點(diǎn)和歸宿。在課堂教學(xué)中應(yīng)充分構(gòu)建平等、和諧、民主的創(chuàng)新空間一．注重教學(xué)模式的創(chuàng)新陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先必須對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新價(jià)值觀的教育，使他們把創(chuàng)新作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己是創(chuàng)新的主人，而不是局外人、旁觀者，因此構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想體系的建立，是在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上，使中西方創(chuàng)造教育思想珠聯(lián)璧合的結(jié)果。早在20世紀(jì)30年代初，陶行知在上海大夏大學(xué)就發(fā)表了以“創(chuàng)造的教育”為專題的演講，提出“我們在打倒傳統(tǒng)的教育，同時(shí)要提倡創(chuàng)造的教育”，他認(rèn)為“創(chuàng)造是中國教育的完成”。二．注重策略上的創(chuàng)新陶先生針對(duì)中國傳統(tǒng)教育的弊端，適國內(nèi)外之勢，提出受教育者應(yīng)達(dá)這樣的目標(biāo)：“健康的體魄”、“農(nóng)夫的身手”、“科學(xué)的頭腦”、“藝術(shù)的興趣”、“改造社會(huì)的精神”。策略創(chuàng)新的前提是：教師必須放棄權(quán)威思想，尊重學(xué)生，真正將學(xué)生放在主體的位置上，建立一種平等的師生關(guān)系。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹试S學(xué)生出錯(cuò)，使學(xué)生在課堂上得以自由發(fā)揮，在寬松、和諧、融洽、默契、民主、平等的教學(xué)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出設(shè)想，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。因此，在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述，這樣做，能促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。兒童還處于對(duì)直觀物體理解的基礎(chǔ)上，利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營造真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)視聽效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。若目的為了自動(dòng)，而卻用了被動(dòng)的方法，那只能產(chǎn)生被動(dòng)，而不能產(chǎn)生自動(dòng)”。只有承認(rèn)兒童創(chuàng)造力，才能談得解放兒童的創(chuàng)造力。例如，課文中的《狐貍和烏鴉》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉返?，在最后都給孩子發(fā)揮想象的空間，想象烏鴉上了當(dāng)會(huì)怎樣？青蛙看到了海又怎樣？狼和小羊結(jié)果怎樣？教師在教授這些課時(shí)可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動(dòng)腦、樂于創(chuàng)新的精神，讓孩子創(chuàng)造出不同的結(jié)果，給人們不同的思索。因此，只要教師在備課中注意發(fā)掘，細(xì)心留意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的素材在教材中是舉不勝舉的?！眲?chuàng)造教育的研究，對(duì)于人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，起著十分重大的推動(dòng)作用，陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想及實(shí)踐是創(chuàng)造教育是人類教育史上一個(gè)最具價(jià)值的永恒主題。今天的教師就要以自身的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性等去帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新力發(fā)展。也只有這樣，我們的課堂才能處處爆發(fā)出創(chuàng)造的火花，并且通過實(shí)踐活動(dòng)使創(chuàng)新的感性體驗(yàn)得以升華。一個(gè)人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有希望。二、做好學(xué)生的思想工作。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。三、有效利用課堂的40分鐘。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導(dǎo)，有意識(shí)地設(shè)制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。四、主要輔導(dǎo)措施：課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。利用班會(huì)課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步，共同提高。重視中等成績的學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。第五篇：2015最新六年級(jí)上冊語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃六年級(jí)上冊語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃六（5）班：范文明一、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生48人，女生23人，男生25人；住校學(xué)生22人，女生15人，男生7人；上學(xué)期期末考試，語文科成績在全年級(jí)中排第一，但這成績不容樂觀，優(yōu)秀率一般，差分率高，特別有5名學(xué)生基本上是一點(diǎn)語文基礎(chǔ)都沒，他們正處在從低段的學(xué)習(xí)中；還有相當(dāng)一部分學(xué)生，語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過渡期，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握準(zhǔn)確的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。四、培優(yōu)輔差對(duì)象培優(yōu)：（20名）王子葉、符思如、羊桂女、符紫怡、符雯靜、黎爽爽、曾佳新、吳婧蘭、符星政、劉霜、周巖、王欣欣、黃夢樂、潘建明、林梅紅、張凱斌、王雄、鄧舒好、符紫音、符琦輔差：（12名）5名輔導(dǎo)低段：符耀洪、符世偉、符家政、符伊冉、符儒健 7名低段過渡中段：王穎、陳鳳儀、符佳雯、閆山林、陳桂森、劉文婧、韋華帥、符德懷五、培優(yōu)輔差時(shí)間培優(yōu)：周二下午第四節(jié)、周四晚修第一節(jié)輔差：周日晚修第一節(jié)、周一下午第四節(jié)、周三下午第4節(jié)課堂中相機(jī)輔導(dǎo)。搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。5．采用激勵(lì)機(jī)制，以小組的成績決定獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)生、中等生、差生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)習(xí)信心。七、競賽活動(dòng)時(shí)間安排十月份：班級(jí)拼音注音賽。）閱讀理解競賽。（中等生、差生）班級(jí)讀書交流會(huì)。（各小組推薦1名學(xué)生參與）班級(jí)寫字比賽。（分優(yōu)生、中等生、差生）