【正文】 履《韓非子》 鄭人有欲買(mǎi)履者欲（且）：想要，打算。)量長(zhǎng)短(du243。）尺碼而置之其坐置之不理同“坐”，座位。教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。三、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、整體把握全文大意 １、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清讀音 ２、正音涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準(zhǔn)字音 ４、齊讀５、再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意四、自讀課文，參考注釋，理解詞義掌握下列詞的意思涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂再讀課文五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思有一個(gè)乘船渡江的楚國(guó)人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這里是我的劍落下去的地方。船已經(jīng)航行了，但是劍沒(méi)有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系哪句話告訴了我們故事的起因？楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論背誦全文七、這個(gè)故事告訴我們什么道理？要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類(lèi)似的事，加深理解八、作業(yè)背誦全文練習(xí)冊(cè)第三篇：冰心詩(shī)四首一、說(shuō)教材的地位及課文的特點(diǎn)七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。前兩首詩(shī)歌《母親》、《紙船》是以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī)，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):１．從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。３．學(xué)習(xí)冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言等特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)１．體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。四、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。（板書(shū)課題）。二、朗誦大比拼：下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。⒉依據(jù)4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。四，品讀課文：1．學(xué)習(xí)《紙船》（1）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）（3）品味語(yǔ)言：閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。２．學(xué)習(xí)《母親》(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對(duì)母親的思念。(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：①“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情），你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？３．比較這兩首詩(shī)的異同：（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。五、拓展延伸：創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？六、布置作業(yè) ：1．背誦《母親》《紙船》2．這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。3．預(yù)習(xí)下兩首詩(shī)。2． 體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1．體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理。3．詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)。2．請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題：⑴“心中的風(fēng)雨”指什么？明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。（二）《紙 船》母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？ 請(qǐng)大聲朗讀《紙船》，補(bǔ)充背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。2．紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。（三）《成功的花》引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀《成功的花》?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”?！盀⒈椤蓖怀隽搜隇⒌姆秶畯V。請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《嫩綠的芽?jī)骸?。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。芽?jī)?、花兒、果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程?！暗住碧N(yùn)涵“花兒”樸素、簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。三、自主評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、課后作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》中本課的“隨文練習(xí)”及“問(wèn)題探究”。教學(xué)難點(diǎn) 體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。（板書(shū)課題）。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清新明麗，共鳴面大。《繁星》寫(xiě)于1921年，共164首；《春水》寫(xiě)于1922年，共182首。詩(shī)人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過(guò)對(duì)這種感受的抒寫(xiě)，表現(xiàn)蘊(yùn)涵的情感或某一哲理，她的詩(shī)被稱為“冰心體”，在她的影響和帶動(dòng)下，人們競(jìng)相仿效，抒寫(xiě)自己的三言兩語(yǔ)的小雜感，以至于形成了新詩(shī)史上的‘小詩(shī)流行的時(shí)代’。提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？ 依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。