人教版一年級下冊找規(guī)律公開課教案-閱讀頁
2024-10-17 13:11本頁面
【正文】 規(guī)律不僅可以從左往右找，有時侯也可以從右往左找。可以兩個一組，也可以三個、四個或更多個為一組。在我們的動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。課件出示：斑馬線、衣服、房間、建筑物。五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律1．同學(xué)們真聰明，都學(xué)會找規(guī)律了，我們不僅要學(xué)會找規(guī)律，而且要學(xué)會去創(chuàng)造規(guī)律。課本85頁做一做：按自己喜歡的規(guī)律涂色。六、課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找有規(guī)律的事物。師：嗯，好的。（啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪）生：聽，并學(xué)著鼓掌。師：你真棒！你是怎么知道的？ 生：有規(guī)律的師：他說有規(guī)律，我就把“規(guī)律”二字寫到黑板上，勤快的小手、會學(xué)習(xí)的同學(xué)，請拿出你的小手跟著我一起來寫（師板書：規(guī)律并帶讀）師：還請你吧，（剛才說排列有規(guī)律的學(xué)生）請你接著說，小動物的排列有什么規(guī)律？ 生：前面 拍了兩下 再拍三下，又拍兩下再拍三下的 師：注意聽，她用到了一個“又”字，前面 拍了兩下 再拍三下，又拍兩下再拍三下的是（師故意加強“又”字語調(diào)）掌聲的排列是有———— 生：規(guī)律的師：這節(jié)課，就讓我們一起來“找”規(guī)律（在“規(guī)律”前面板書“找”字）讓我們用心的讀一下課題好嗎？（生讀課題）三、講授新課：師:同學(xué)們，上星期五是兒童節(jié)，你們玩的開心嗎？ 生：開心師：老師也參加了一個六一聯(lián)歡會，題目的會場布置的可漂亮了。師：這么精明的發(fā)現(xiàn)，如能說的更簡潔明了就更好了，再試一遍老師相信你會說的更好!（該生不敢說）師：誰愿意來幫幫她/ 生:小花是按綠紫、綠紫的規(guī)律排列的 師：和前面同學(xué)相比，她的表述更——— 生：簡單師：她舍去了一朵，只說花的——— 生：顏色師：綠紫、綠紫、綠——— 生：紫 師：（師指左邊）從左起，按照這個規(guī)律往下排，下一朵花應(yīng)是什么顏色的？ 生：綠色 師：為什么? 生：因為紫色的花后面是綠色的花師：因為小花的排列有規(guī)律，綠色后面是紫色，紫色后面是——— 生：綠色師：所以這朵應(yīng)是———— 生：綠色的師：和她想的一樣的同學(xué)用掌聲告訴老師（生作手勢）師：除了小花的排列有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)了什么的排列有規(guī)律？ 生：彩旗 師：（出示彩旗）彩旗的排列有什么規(guī)律? 生：彩旗師按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的 師：他說的怎么樣？ 生：好師：你們同意嗎？ 生：OK 師：我們一起來說一說，“彩旗是按照”預(yù)備起生：彩旗是按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的（師指生說）師：按照這個規(guī)律往下排，下一面彩旗應(yīng)是什么顏色的？ 生：黃色師：再下一面呢？ 生：紅色師：再下一面呢？ 生：黃色師：除了彩旗、小花的排列有規(guī)律，還有什么的排列有規(guī)律？ 生：燈籠 師：（課件放大燈籠）燈籠的排列有什么規(guī)律并說出下一個應(yīng)師什么顏色的燈籠？ 生：燈籠是按照紫黃、紫黃的規(guī)律排列的 師：按照這個規(guī)律往下排，下一個應(yīng)是——— 生：紫色的師：請用你的掌聲告訴我，他是否說的正確?（生鼓掌）師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規(guī)律，除了這些還有嗎？ 生：小朋友的排列有規(guī)律 師：（放大小朋友）小朋友的排列有什么規(guī)律? 生：小朋友是按男女、男女的規(guī)律排列的師：按照這個規(guī)律往下排，下一個應(yīng)是男生還是女生？ 生：女生師:再下一個呢？ 生：男生師：除了按照男女、男女的規(guī)律排列，還可以怎樣排？ 生1：女男、女男 生2：男男女、男男女 師：也就是兩男一女生3：兩男兩女、兩男兩女師：我們試著按兩男一女來站一下！先請兩名男生（兩名男生上講臺站成一排）再請一名女生（女生上）接著我們應(yīng)該請———— 生：兩名男生（兩名男生上）師：兩名男生后面我們應(yīng)接著請——— 生：一名女生（女生生）師：接著我們又該請———— 生：兩名男生（兩男生上）師：最后還得請———— 生：一位女生（女生上）師：如果老師要站進去，老師應(yīng)站在哪里？先想象，老師是男生還是女生。生：涂色師巡視。師：真不錯，你們畫出了規(guī)律。（小組內(nèi)擺圖片，組長動手擺，組員看，并參與討論，組長擺的有什么規(guī)律，老師再請一組學(xué)生展示。我們用有規(guī)律的掌聲表揚下自己吧！（生鼓掌）師：掌聲還要幾次才有規(guī)律？ 生：3次 師：（師接著拍）棒！棒！你真棒！我們?nèi)嘁黄饋砼囊幌潞脝?？（全班拍出有?guī)律的掌聲）師：掌聲有規(guī)律，你能讓我們的聲音也變得有規(guī)律嗎？ 生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，要使聲音有規(guī)律，就是讓這個聲音重復(fù)——— 生：三次師：我們休息一下，做個小游戲吧好嗎？游戲的名字叫相反游戲，聽老師的口令，你們做相反的動作。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：動作有規(guī)律師：動作有規(guī)律，其實在我們的生活中還有很多有規(guī)律的排列現(xiàn)象 生2：我發(fā)現(xiàn)了鉛筆上的圖案有規(guī)律 生3：我發(fā)現(xiàn)我的衣服也有規(guī)律生4：我發(fā)現(xiàn)教師里的桌椅擺放也有規(guī)律生5：我發(fā)現(xiàn)了紅綠燈有規(guī)律，斑馬線也有規(guī)律 生6：我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬也有規(guī)律 師：今年有春夏秋冬，明年有嗎？ 生：有師：后年呢？ 生：有師：再后年呢？ 生：也有師：初夏秋冬有規(guī)律，紅綠燈也有規(guī)律，我們都知道紅燈停，綠燈—— 生：行師：黃燈亮了———— 生：等一等師：過馬路時，要走———— 生：斑馬線師：斑馬線也是———— 生：有規(guī)律的 整理提高師：正是因為有了規(guī)律，我們的生活才變得更加美好。師喊12，生：做端正師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是———— 生：找規(guī)律師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規(guī)律起?。ㄉx課題）師：學(xué)完了《找規(guī)律》，你怎樣找規(guī)律 師：怎么找，你能再說一說嗎？ 生1：找到“一組”師：同學(xué)們，你學(xué)會找規(guī)律了嗎？ 生：會了師：好的，下課
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