【正文】 (1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。)(2)故時有物外之趣。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項為之強。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。)(6)果如鶴唳云端。)(7)凸者為丘，凹者為壑。壑，山溝。(鞭，用鞭子抽打。(之，的。指“藐小之物”。(于，在。(之，指蚊子。(以，用。(之，蚊子。(其，自己。(以，把。(其中，這里面。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。)(18)驅(qū)之別院。指癩蛤蟆。(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(5)作／青云白鶴／觀。(7)蹲其身，使／與臺齊。4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。)(3)蹲其身，使與臺齊。)(4)神游其中，怡然自得。)(5)見二蟲斗草間。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。)二、布置作業(yè)1．完成“研討和練習”第二題。3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時 教學要點1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。教學步驟一、檢查作業(yè)教師對學生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。2．背誦課文。二、研讀欣賞(一)教師導學1，同學們，這篇課文的主旨是什么? 明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(二)合作探究四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了 自發(fā)的審美意識和審美情趣。板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)： 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)三、體驗反思1．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。做好評價。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。3．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。2．處置有度。五、布置作業(yè)1．完成“研討與練習”一。點評：本教學案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當?shù)?，體現(xiàn)了文言文教學的特點。同時，在文言文教學方面，強調(diào)教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。精心設(shè)計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學生的學習情緒?；y為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面，讓學生認識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓練。理清作者對童年趣事的記敘。教學難點：理解文言詞句，對“物外之趣”的理解?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。沈復兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點。(2)解題本文選自《浮生六記?閑情記趣》。題目《閑情記趣》中，“閑情”：清閑、無拘束時的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。（3）文言文介紹：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。一、學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感：熟讀、背誦課文，在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨；用心領(lǐng)悟，見“言”而知 “意”；注意不斷積累詞匯。三、文言文翻譯要注意的幾點問題：抓住關(guān)鍵字詞。用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式。二、學習課文：拼音與重點實詞[余]我。)]幼小。藐（miǎo）小 [故]所以。[私]暗自，暗暗的。擬，比，比擬。[昂首]抬頭。[項]頸，脖頸。[徐]慢慢地。[果]果真。）]鳥鳴。）然]安適、愉快的樣子。[礫（l236。[壑(h232。[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足。[蓋]有“原來”的意思。i）]被。[鞭]用鞭子打。[驅(qū)]趕，驅(qū)逐。所向：名詞性短語，指想像的景觀。項為之強 之：代“昂首觀之”的動作。賓語“之”省略，介賓短語“以煙”置于“噴”后。學生結(jié)合課文注釋和預習資料初步理解課文。成語：明察秋毫——明，視力。秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。怡然自得——形容安適、愉快而滿足的樣子。學生再次齊讀課文。試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？“物外”，指超出事物本身。它是一種精神體驗。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快； 把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”并懲罰癩蛤蟆。（或：一觀蚊成鶴；二是神游山林；三是鞭驅(qū)蝦蟆。要善于利用學生中相似的生活體驗和結(jié)合書中有關(guān)句子來啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫。本文的主旨：是寫作者兒時的“物外之趣”。二、研討課文。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?（不可以。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。分析第4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時有物外之趣。（2）、從第一段來看，小時的我有怎樣的本領(lǐng)、習慣和收獲？本領(lǐng)：張目對日，明察秋毫。收獲：時有物外之趣?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。②有細致的觀察力。（5）作者獲得“物外之趣”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是什么？基礎(chǔ)：細致的觀察關(guān)鍵：豐富的想像。（8）“能張目對日，明察秋毫”寫出小孩那些特點？ 反映小孩兒視力強健，視覺敏銳，又表現(xiàn)孩子的稚氣、天真（9）“見藐小之物必細察其紋理”說明了作者小時候有什么樣的獨特感受？說明作者小時，善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中，那些別人所不能顧及的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。（11）作者之所以“時有物外之趣”，除了其有““能張目對日，明察秋毫”的特長外，還有什么原因？ 答：還因為其對事物的細致觀察，有極強的好奇心和豐富的想象力?？煞譃閮蓪樱?第一層（第2段）寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。（1）“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運用了什么修辭方法？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？比喻、夸張 內(nèi)容上：表現(xiàn)了作者童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創(chuàng)造勒。（2）第二段寫童趣是從哪幾個角度描寫的？聽覺：由蚊子飛舞時發(fā)出的聲音聯(lián)想到夏日的雷聲；視覺：由蚊子飛舞時的形象聯(lián)想到鶴飛舞時的形象。（4）表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。（1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具體指代什么？怡然自得照應(yīng)上文哪句話？指代：“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”，.照應(yīng)：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”（2）文中的“林”“獸”“丘”“壑”各指什么？ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑（3）推測作者將癩蝦蟆“驅(qū)之別院”的目的是什么？可能為“二蟲”復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣（4）蛤蟆吃蟲、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心靈已有什么樣的感情？“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？答：懲罰強暴，同情弱小 同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報即可。在作者的小世界里，想象與現(xiàn)實水乳交融，在那里，癩蛤蟆的確是丑陋的龐然大物，確實踏翻土礫，踩倒叢草（6）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？答：反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心（7）作者描寫癩蛤蟆吃蟲時用了“舌一吐，而二蟲盡為所吞”表現(xiàn)了什么？ 真實地再現(xiàn)了癩蛤蟆吃蟲時的形態(tài)，說明作者觀察細致，有極其豐富的生活經(jīng)驗。明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? 明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。（2）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。三、總結(jié)課文。你認為童年的作者是怎樣的一個孩子？作者的童年生活是什么樣的？ 有特長，視力極佳；同時又善于觀察，善于聯(lián)想和想象，天真。學了本文，你得到什么啟示？要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。請同學們課下反復誦讀這篇文章，體會文章表達的“物外之趣”；在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學習作者的下筆細膩，筆端存真的風格，寫好自己的“閑情